（问题）面向新一轮科技革命和产业变革，基础研究能力与原始创新水平正成为综合国力竞争的重要变量；现实中，青少年对科学问题的兴趣启蒙、科研方法训练与长期稳定的学术指导仍存供给不均、衔接不畅等短板：一上，中学阶段学业压力较大，学生接触真实科研场景的机会有限；另一方面，高校优质科研资源与中学教育衔接不足，导致部分有潜质的学生难以及早接受系统化科研训练。 （原因）为破解上述瓶颈，江苏持续推进以高校与中学协同育人为核心的中学生英才计划。该计划由中国科协、教育部联合实施，面向科技创新后备人才梯队建设，通过导师制、课题制与实践研学结合的方式，将大学科研平台、实验室条件与中学拔尖学生培养需求更好对接。江苏科教资源相对集聚，拥有一批高水平高校和科研平台，为跨学段贯通培养提供了条件，也让“早发现、早培养、重方法、强能力”的理念更易落到实处。 （影响）3月28日，江苏省中学生英才计划启动仪式南京师范大学仙林校区举行。来自全省的227名优秀中学生将进入南京大学、东南大学等6所培养高校，在57位导师指导下，围绕前沿方向开展为期一年的课题研究与科研训练。启动活动期间，学员与导师面对面交流，走进珍稀动植物博物馆、全息地图系统集成实验室等科研教学场景，并聆听生物多样性主题学术报告。通过“见科学、做科学、问科学”的沉浸式体验，学生对科研范式、学术伦理与问题意识的理解深入加深，有助于从“知识学习”走向“能力形成”。 长期来看，该计划的意义主要体现在三上：其一，更早识别并培养具备科学志趣与创新潜质的学生，为基础学科拔尖人才培养提供源头支撑；其二，推动高校科研资源向基础教育端适度延伸，形成学段贯通、校地联动的育人共同体；其三，以课题研究为牵引，带动学生数学、物理、化学、生物等基础学科开展更深入学习，打牢未来从事基础研究的知识与方法基础。 （对策）值得关注的是，今年江苏在培养体系上实现扩容升级：新增南京航空航天大学、南京理工大学两所培养高校，导师数量较以往增加23位，参与中学增至42所，覆盖面与承载力同步提升。扩容体现出三上思路：一是增加培养高校与导师供给，缓解优质科研指导资源相对紧缺的问题；二是扩大参与中学范围，让更多地区优秀学生共享高水平科研平台，提升培养机会的均衡性；三是构建更稳定的协同机制，推动中学与高校课程衔接、过程评价、科研规范教育等形成制度化合作，避免“一阵风”、短期化。 同时，计划实施仍需在质量控制与可持续性上持续用力：进一步明确课题难度与学生能力的匹配标准，完善过程指导与阶段评估，强化实验安全与学术诚信教育，推动成果呈现从“竞赛式展示”转向“规范化研究训练”；并探索与高校拔尖计划、强基涉及的培养通道的衔接机制，让学生科研兴趣在后续学段得到延续与深化。 （前景）据介绍，自计划实施以来，江苏在拔尖创新人才培养上已积累经验，累计培养757名品学兼优、具备创新潜质的中学生。随着新增高校与导师资源投入、参与学校扩面以及科研训练体系完善，英才计划有望提高基础研究后备人才的选育效率。面向未来，围绕国家战略需求与学科前沿方向，江苏可交叉学科启蒙、科学方法教育、长期跟踪评价等上继续探索，形成可复制、可推广的协同育人样板，为科技强国建设持续输送青年力量。
人才培养不是“一次选拔”，而是“长期耕耘”。把科研训练前移——把优质资源下沉——把协同机制做实，既符合青少年成长规律，也契合基础研究人才培养规律。随着英才计划不断优化升级，期待更多青少年在求真探索中养成科学精神，在持续投入中形成创新能力，为我国科技创新与高质量发展提供更坚实的人才支撑。