近年来——区域产业结构调整提速——新技术、新业态不断出现，高等教育尤其是应用型高校面临“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的现实课题：一方面，企业对复合型、创新型人才需求上升，学生需要具备跨学科能力和面向未来的职业胜任力；另一方面，部分课程体系更新、实践教学供给和校企协同深度仍跟不上产业变化，存一定的“时间差”和“结构差”。在资源相对有限的情况下，如何提升教学质量、提高人才供给与产业需求的匹配度，成为地方高校改革的重要方向。 从原因看，此矛盾既来自新一轮科技革命和产业变革带来的技能快速迭代，也与传统培养模式中“重知识传授、轻能力生成”“重课堂训练、轻真实场景”的倾向有关。尤其在数字经济、金融科技、智慧城市等领域，对数据素养、系统思维、合规意识和社会责任提出更高要求，推动高校在专业设置、课程内容、教学方法和评价体系上持续更新。同时，校企合作如果仅停留在实习实训的浅层对接，难以形成可复制的育人机制和稳定的资源供给。 ，兰州工商学院以专题研修形式组织骨干教师赴新加坡交流学习，意在对标先进经验，为校内改革寻找可落地的路径。研修期间，团队走访新加坡国立大学、新加坡管理大学、南洋理工大学等高校，围绕高等教育如何回应经济社会变化、金融科技发展对课程体系的影响、数字化转型背景下的课堂重构等议题开展研讨。交流显示，新加坡高等教育改革强调政府、产业与高校协同发力，通过政策引导、标准体系与资源配置，推动人才培养与国家发展战略衔接，并在智慧城市规划、公共治理与可持续发展等议题中强化跨部门联动与实践导向。 研修的影响体现在三个层面：其一，推动教学理念从“以教为中心”转向“以学为中心、以能力为导向”，更关注学生综合素养与未来适应力；其二，为财经类与管理类专业课程优化提供参照，特别是在金融科技、数据分析、风险治理等模块的内容更新与案例教学上拓展思路；其三，为学校深化产教融合提供可借鉴的路径，即以真实场景推动课程改革、以企业需求牵引项目式学习、以多主体协同完善评价体系，从而提升教学与产业的耦合度。 在对策层面，研修成果能否从“见闻”转化为“制度”和“成效”，关键在于机制建设与系统推进。结合学校“商科+”特色与区域发展需求，可从以下上着力：一是完善课程体系迭代机制，建立与行业发展同步的课程更新清单和案例库，引入模块化、项目化内容，提升跨专业融合水平；二是推进教学方法改革，加强智慧教学工具应用与差异化教学策略，提升课堂互动质量和学习过程的数据化管理水平；三是深化校企协同育人，将企业真实问题、真实数据、真实流程引入课堂与实训，探索共建课程、共设项目、共评成果的合作模式；四是改进考核评价，从“结果导向”拓展为“过程+能力导向”，强化对创新思维、实践能力、团队协作与职业伦理的综合评价；五是推动教育资源共享与教师发展，形成校内研修、跨校交流与企业实践相结合的教师能力提升通道，增强改革的连续性。 从前景看，应用型高校的核心竞争力将更多体现服务区域发展的能力和人才培养的适配度上。随着数字化转型深化，金融科技、数字治理、绿色发展等领域对高素质人才的需求将持续增长。通过对标国际经验并结合本地产业实际推进改革，有望在专业建设、课程体系、实践平台与校企协同上形成一批可复制、可推广的做法，为提升人才培养质量、增强毕业生就业竞争力和服务地方经济社会发展提供支撑。同时，改革也要把握节奏，避免“一哄而上”或“形式化引入”，更注重小切口试点、数据化评估与持续迭代，确保举措落地见效。
高等教育改革是一项长期任务，关键在于将国际化视野与本土实践有效结合。兰州工商学院此次研修既是学习交流，也是一次理念更新与行动动员。下一步，如何把新加坡经验转化为符合学校实际的具体举措，仍需要学校与教师队伍持续推进、稳步落实。