一、问题：如何让青少年可感可学中深化理想信念教育 当前，各地持续推进青少年爱党爱国教育，但在具体落地中仍面临“内容进得去、触动留得下”的现实课题：一上，青少年对宏大叙事的理解需要更具象的载体；另一方面，校内外活动供给要兼顾广覆盖与高质量，才能形成可持续的教育效应。诵读活动因其门槛适中、表达直观、参与度高，成为连接阅读与实践的重要方式。 二、原因：以榜样人物为主线，用“阅读+表达”增强共鸣 本次大赛以“学先锋·树榜样”为主题，选取杜富国、黄文秀、袁隆平、钟南山、黄大年、沈浩、陈景润等先进典型与时代楷模有关篇目，强调用真实人物、真实故事作为价值引导的切入口。与单向灌输相比，诵读要求参赛者对文本进行理解、提炼与再表达，能够把“被动接受”转化为“主动体悟”。同时——赛事设置小学、初中分组——契合不同学段的认知特点，既保证叙事难度适配，也有助于形成循序渐进的教育链条。 三、影响：扩大参与面、提升传播力，形成“身边课堂”的育人格局 据主办方介绍，征集阶段共收到154件青少年诵读作品，覆盖全市多所中小学。经评审筛选，27名选手进入线下决赛，最终小学组、初中组分别评出一等奖各1名、二等奖各2名、三等奖各3名，优秀奖共15名，并产生优秀指导老师11名。 从效果看，赛事以“云端初选+线下决赛”的组合方式，扩大参与覆盖面的同时，提高了作品呈现质量和组织效率。线上征集便利了基层学校与家庭参与，线下决赛则通过集中展示、专业评审与现场观摩，增强了仪式感与示范效应。更重要的是，活动把英雄模范的精神内涵，通过青少年的语言、情感与节奏表达显示出来，让榜样教育从“讲给孩子听”转向“孩子讲给大家听”，在同龄人之间形成更强的感染力与带动性。 四、对策：完善资源供给与常态机制，推动活动由“赛事”走向“日常” 赛事的组织经验也提示，青少年阅读与价值引领需要制度化、常态化推进。 一是强化优质内容供给。可结合地方图书馆、学校阅读课程与社会资源，建立适合不同年龄段的“榜样主题阅读书单”和诵读文本库，提升选材的权威性与可读性。 二是加强师资与指导支持。此次共有11名教师获评优秀指导老师，反映出教师在文本理解、语言训练、舞台表达诸上的关键作用。建议继续通过教研活动、培训课程与示范课，提升指导能力，形成可复制的教学方法。 三是优化活动组织与评价。除赛事评价外，可探索将诵读与主题班会、思政课程、劳动实践、志愿服务相衔接，形成“读—讲—做—悟”的闭环；在评价上兼顾内容理解、情感表达与社会实践，引导青少年把对榜样的敬仰转化为可见的行动。 四是推进数字化传播与公共文化服务协同。依托图书馆等公共文化阵地，推动优秀作品展播、线上专题展览、家庭阅读打卡等，使活动从一次性集中展示延伸为长期浸润。 五、前景：以阅读为桥把精神火炬传下去，打造地方思政教育品牌 主办方表示，将持续推动“广西青少年爱党教育阅读活动”在各县（区）、学校深化开展，并鼓励以故事会、朗诵赛、情景剧等多样形式拓展参与渠道。可以预期，随着公共文化服务体系完善、校家社协同机制持续健全，此类活动有望从“点上精彩”走向“面上常态”，逐步形成具有地方辨识度的青少年阅读与德育品牌，让红色基因、革命传统与科学精神在青少年群体中实现更稳定、更广泛的传承。
童声琅琅，薪火相传。这场以声音为媒介的精神接力，让先锋故事焕发新生，在少年心中播下理想信念的种子。当孩子们用清澈的嗓音读出"把论文写在祖国大地上"时，我们看到的是语言艺术的绽放，更是一个民族精神血脉的赓续。这份穿越时空的对话，正是新时代爱国主义教育最动人的注脚。