在推进教育公平与高质量发展的背景下，安徽省特殊教育研究项目中期总结会于亳州市召开，聚焦构建特殊儿童融合教育生态系统。
此次会议汇集全省40余名特教领域专家与一线教师，旨在总结阶段性成果、剖析现存问题并规划未来方向。
当前，我国特殊教育面临资源分布不均、普特融合深度不足等挑战。
安徽省通过课题研究与实践探索，尝试破解这一难题。
以砀山县为例，当地于2025年2月成立普特融合教研团队，整合特殊教育学校、普通中小学及幼儿园资源，形成“教学引领+课题研究+辐射带动”三位一体模式。
团队每月至少开展一次专题活动，涵盖公开课展示、案例研讨等多元形式，参与教师覆盖随班就读教师、资源教师等多类群体，有效打破了教育资源壁垒。
这一模式的成效源于三方面创新：一是建立长效教研机制，确保融合教育持续深化；二是通过安徽新时代名师工作室的联动，实现优质资源跨区域共享；三是以“一生一案”个性化教育为基础，将实践经验转化为可推广的标准化流程。
亳州市特教学校及附属幼儿园的成果展示，进一步验证了该模式的实践价值。
业内专家指出，砀山县的经验为全省特殊教育发展提供了重要参考。
其核心在于将分散的教研力量系统化整合，通过常态化活动形成教育合力。
未来，随着省级教研基地的辐射作用增强，此类模式有望推动更多地区建立“校际协作、普特互促”的新格局。
特殊教育融合发展是一项系统工程，需要在理论认识、制度设计、实践探索等多个层面取得突破。
砀山县普特融合教研团队的成功实践表明，只要坚持以学生发展为中心，建立科学的教研机制，充分发挥名师工作室的引领作用，就能够不断提升特殊儿童的教育质量，促进教育公平。
随着这一经验的推广应用，全省特殊教育融合发展生态系统的构建必将取得更加显著的成效，为广大特殊儿童提供更加优质、更加公平的教育机会。