问题：红色资源如何“活起来”、红色精神如何“传下去”，是基层思想政治教育的一道现实课题。
随着时代变迁，部分革命史料散落民间、口述记忆面临断层风险；同时，青少年接受教育的场景与方式日益多元，传统宣讲若缺乏载体与内容创新，容易出现“听过却记不住”“知道却感受不到”的情况。
如何把宏大叙事转化为可触可感的身边故事，把历史记忆转化为价值认同，成为基层推进红色教育常态化的关键所在。
原因：红色教育的生命力在于真实、具体与持续。
一方面，一线见证者掌握大量鲜活细节，能够把革命精神从概念化表达转化为可理解、可共情的经验叙述；另一方面，基层红色资源分布不均，公共文化设施承载能力有限，民间力量在补位上具有天然优势。
呼荣碧出生于延川县，1958年参军入伍，在西藏军营度过21年，执行多项任务并获得18枚勋章和奖章，曾立一等功、三等功。
转业返乡后，他在地方部门工作之余承担起宣讲责任；2002年退休后更将主要精力投向红色故事传播。
2015年，他自费改造自家平房与窑洞，整理多年收藏的书籍、报刊、图片等资料，建成当地首个民间爱国主义教育基地，为红色教育提供了稳定阵地。
2017年因拆迁搬迁至延川县第二中学，他又在短时间内筹资将旧教室改造为标准化展室，并依托新时代文明实践平台，实现资源整合与规范运行。
这一过程折射出基层红色教育的一个规律：只有把“人”的优势与“场”的支撑结合起来，才能形成可持续的传播链条。
影响：民间展室与志愿宣讲的结合，提升了红色教育的覆盖面与感染力。
在延川县新时代文明实践中心红色教育基地，勋章、史料有序陈列，墙面展示革命英烈事迹，“把红色资源利用好，把红色传统发扬好”的标语醒目直观，强化了场景教育效果。
更重要的是，讲述者以个人经历为线索，把“勋章背后的故事”讲清楚、讲具体，使听众理解“有国才有家”的价值内核。
长期以来，呼荣碧牵头组建老干部红色故事“巡回讲堂”志愿服务队，面向机关、学校、社区和部队开展宣讲，累计宣讲600余场，接待参观者14.5万人次。
这类工作既是对革命传统教育的补充，也是对基层治理的助力：通过形成共同的历史记忆与价值坐标，增强社区凝聚力与青少年的责任意识；通过将红色教育嵌入文明实践、校园德育和国防教育，推动社会主义核心价值观在基层落地见效。
对策：让红色基因代代相传，需要在机制、内容与人才上同步发力。
其一，建立红色史料的征集保护与数字化管理机制，对民间收藏、口述史等进行规范整理，推动展陈升级，提升史料安全与可利用性；其二，推动“讲述+体验”融合，把展室参观、主题班会、实践研学、入队入团入党教育相衔接，形成分层分类的课程体系，针对不同受众设计不同叙事结构，例如面向学生突出信仰与成长，面向官兵突出忠诚与担当，面向社区突出家国情怀与奉献精神；其三，完善志愿服务与社会支持体系，鼓励更多退役军人、老党员、老干部参与宣讲，同时加强培训、内容审核与活动保障，形成“有人讲、讲得好、讲得久”的长效格局；其四，加强与学校、纪念场馆、文化机构联动，让红色教育从“单点热”走向“系统热”，从“活动化”走向“常态化”。
前景：当前，基层红色教育正由“重场馆建设”向“重内容供给与传播能力建设”深化。
随着新时代文明实践平台不断完善、红色文化资源开发利用持续推进，像呼荣碧这样扎根乡土、以亲历与史料为依托的宣讲实践，具有可复制、可推广的价值。
展区翻新升级后，展陈条件将进一步改善，红色故事的呈现方式也有望更加多样。
可以预见，若能在政策支持、社会参与和数字技术赋能等方面形成合力，红色教育将更有效地进入校园课堂、融入日常生活，在潜移默化中把信仰的种子播进青少年心田，为培育担当民族复兴大任的时代新人夯实精神根基。
在价值多元化的今天，呼荣碧用半个世纪的坚守证明：红色基因不是博物馆里的标本，而是需要持续注入时代活力的精神密码。
当18枚勋章在玻璃展柜中熠熠生辉，我们看到的不仅是一位老兵的赤子之心，更是一个民族对精神原点的执着追寻。
这种跨越时空的传承，正是新时代爱国主义教育最生动注脚。