如何让语文学习从死记硬背转向深度理解，从课堂延伸到生活，是当前基础教育落实核心素养的关键课题；尤其假期作业中，传统的题海战术往往导致学生兴趣减退、实践体验不足，对课文的理解停留在表面，难以形成扎实的阅读能力和文化感知力。 南京市光华东街小学六年级语文组在寒假作业设计中，以“美育创新、提升综合素养”为导向，推出“手账记民俗，素养润童心”主题实践活动，鼓励学生通过民俗探究深化课文学习。以六（4）班栾沐梓同学的作品为例，她在预习《腊八粥》时，不仅梳理了“盼粥、分粥、猜粥、看粥”等段落线索，还查阅资料了解腊八节习俗的由来。通过抽拉卡片、可开合的“四格窗”和转盘设计，她将阅读理解、信息整合和视觉表达融为一体，形成完整的学习闭环。家长反映，栾沐梓自幼热爱绘画和手工，并在校内社团学习过定格动画等表达方式，为这类综合性创作奠定了基础。 这种“立体手账+文本解读”的形式提升了学生的学习积极性和表达质量。一上，它将课文从平面文字转化为可视化的互动结构，帮助学生深入理解人物心理和情节发展；另一方面，通过融入传统民俗知识，学生在探究节俗、器物和城市文化的过程中增强了文化认同感。除栾沐梓外，还有学生聚焦南京地方文化，用手账呈现秦淮灯会、绒花工艺等特色内容，实现了语文学习与地域文化的有机结合。教师表示，这类作业不仅能直观展示学生的资料搜集、逻辑梳理和审美表现能力，也为教学评价提供了可靠依据。 在推广此类实践时需注意以下几点：一是确保形式服务于内容，要求学生在作品中清晰呈现文本结构、关键语句理解等核心任务；二是分层指导，允许学生通过简笔画、拼贴或图表等方式表达，避免因技能差异造成挫败；三是完善评价机制，关注资料来源、信息准确性及逻辑完整性；四是合理使用短视频记录学习过程而非追求剪辑效果；五是加强家校沟通，倡导学生独立完成、家长适度支持的原则。 从长远看，以民俗为载体的语文综合实践符合课程改革方向——它不仅将传统文化转化为可学习的内容，还将阅读、写作与审美能力整合在真实任务中。随着学校继续拓展主题、优化评价标准和支持资源，这类实践有望从个别创新案例发展为常态化教学模式，为培养兼具审美能力、思维能力和文化自信的新时代少年提供有效路径。
教育的真正价值在于激发学生的好奇心与创造力。南京市光华东街小学的实践表明，当教师以学生为中心重新设计学习任务时，传统课文便能成为学生主动探索的文化载体。在这个过程中，每个学生都有机会成为知识的建构者而非被动接受者。如何让此类创新教学惠及更多学校，是推动基础教育改革的重要课题——而一切教育变革的最终目标，始终是促进每个学生的全面发展和个性成长。