在厦门市音乐学校622排练厅，歌声与朗诵声此起彼伏；教师耿超正在指导学生进行声乐训练，他一边示范发声技巧,一边讲解作品的文化内涵。这样的场景,已持续了12年。 作为一名中共党员和音乐教育工作者,耿超在专业领域取得了显著成绩。他曾在省级基本功大赛中获得声乐、合唱指挥、即兴弹唱三个单项第一名,在省级诵读比赛成人组夺冠,并获评厦门市文明市民标兵、市骨干教师等荣誉称号。然而,这些成绩背后折射的,是当前美育教育面临的深层次问题:如何让艺术教育真正起到育人功能,而非停留在技能传授层面。 长期以来,部分学校的艺术教育存在重技轻德、重赛轻育的倾向。针对该现状,耿超在教学实践中坚持"先做人后做艺"的理念。在指导学生演唱江南民歌时,他不仅讲解发声方法,更引导学生理解作品的文化底蕴;在朗诵古典诗词前,他带领学生回溯历史背景,让声音表达建立在文化认知基础上。这种将思想教育融入专业训练的做法,使学生在提升艺术技能的同时,增强了文化自信和审美素养。 教师自身的专业水平直接影响教学质量。耿超深谙此理,12年间利用假期参加国家声乐人才培养计划,先后师从中央音乐学院、北京大学等高校的知名教授系统学习。2019年,他被选派到中国传媒大学播音主持艺术学院进修半年,以优秀学员身份结业。这些学习经历不仅提升了他的专业能力,更重要的是,他将新技法及时转化为教学内容,使学生发声效率显著提高。 在教学方法上,耿超注重理论与实践结合。他每年参与多场省级以上文艺演出,将舞台经验转化为教学资源。2023年4月,他在鼓浪屿诗歌节上创新性地将钢琴演奏与朗诵艺术结合,这场跨界表演被同行视为教学示范,有关视频在校内广泛传播。通过自身的舞台实践,他向学生证明:艺术表现力源于扎实的基本功和对作品的深刻理解。 为推动美育教学的科学化、规范化,耿超积极开展教学研究。他参与国家级课题研究,主持市级和校级课题,在省级刊物发表论文4篇,开设公开课20余场。他还自主开发了教师嗓音健康、科学发声、朗诵技巧等系列专题讲座,累计举办80余场,覆盖全省数千名教师。这些研究成果将个人经验上升为可推广的教学方法,为美育工作提供了理论支撑。 从教12年来,耿超培养的学生在省级以上比赛中获奖百余人次。更重要的是,许多学生毕业后表示,正是因为他的引导,才有勇气站上更大的舞台。这印证了美育的根本目标:不是培养少数艺术家,而是提升全体学生的审美能力和人文素养。 当前,国家重视学校美育工作,要求将美育纳入人才培养全过程。耿超的实践表明,实现这一目标需要教师具备三个条件:扎实的专业功底、持续的学习能力和将艺术教育与思想教育相结合的意识。只有这样,才能让美育真正发挥以美育人、以美化人、以美培元作用。
美育的价值，不止于培养“会表演的人”，更在于塑造“能表达、懂共情、有担当的人”；从一间排练厅到更广阔的舞台，耿超的实践提示我们：当教师把学习变成常态，把课堂当作作品来打磨，把学生当作共同创作者，美育就能在日常教学中扎根，并汇聚成推动教育高质量发展的持久动力。