那天幼儿园的午后阳光可好了，小逸和成成、欣妍、睿睿还有萱萱几个孩子围在八字梯旁边，琢磨着怎么玩。他们突发奇想，把木板架在梯子的横档上，两个人各坐一端，“嗖”地一下就跷起来了。大家笑得可开心了，没过多久，整个幼儿园都听到了这种“跷跷板”的声音。可是有几组孩子怎么玩都不行，木板老是往一边滑，梯子有时候直接就合拢了。老师就在旁边看着，心里想：不如趁这个机会，给他们讲讲什么是“等臂杠杆”。 老师把所有材料都铺在地上，像是给他们摆了一桌“自助餐”，有长梯、短梯、厚木板、薄木板还有万能拼搭板。老师没说要开始做实验，只是挂了个观察表在旁边。孩子们想怎么摆弄就怎么摆弄，有的拿长梯当腿，有的拿矮梯当底座。大家都在试着找原因，试错中发现两边的长度必须一样。成成他们总结说：“得先把自己蹬上去再用力坐下去，才能把小伙伴翘上天。”这其实就是最原始的力臂平衡口诀。 回到教室后老师问了几个问题：你们用了什么材料？为什么能玩起来？遇到困难怎么办？萱萱先说她用的是大梯子和中号木板，但坐的地方太短。成成补充说两边长度不一样就不行。老师就在黑板上写下“等臂杠杆”这几个字，再问支点在哪？大家都异口同声说是中间。接着老师带大家去看幼儿园里的大跷跷板，发现真正的支点是一颗螺丝。孩子们回到自己的作品里找自己的“小螺丝”。 第二天又遇到问题了：梯子总是合拢。小逸说合拢前停一下再打开，睿睿说要有人扶着梯子。欣妍说换大材料做支点。老师问哪些大材料？大家七嘴八舌地说轮胎、万能饼、厚垫子等等。他们把想法画成流程图贴在走廊上。到了户外时间，孩子们跑去操场用各种大材料做支点验证。他们发现越大越重的材料越稳。虽然“固定支点”的难题还没彻底解决，但这条经验已经让他们很兴奋了——原来科学就在生活中，动手试一下就能找到答案。 这就像《指南》里说的那样，激发探究兴趣、体验过程、发展能力。老师只要提供安全丰富的材料和耐心等待就行。科学探究就像呼吸一样自然地融入到了孩子们的生活中去了。