当前，我国教育事业发展进入新阶段，推动基础教育国际交流合作已成为教育强国建设的重要内容。
在此背景下，由教育部中外人文交流中心与深圳市南山区教育局联合主办的2025中外人文交流教育实验区工作交流暨推进会圆满落幕，这次会议的召开既是对过往工作的系统总结，更是对未来发展方向的明确指引。
教育部基础教育司义务教育处处长赵宇在会上系统阐述了我国基础教育改革的显著成效，深入分析了国际交流合作在教育发展中的战略地位。
他强调，要着力培育人文交流品牌，通过创新交流形式讲好中国教育故事，积极参与国际教育治理，这三大重点任务为实验区建设提供了明确的行动指南。
这些任务既体现了中国教育自信，也反映了开放包容的国际合作理念。
教育部中外人文交流中心主任于长学在工作报告中指出，2025年实验区建设将实现全域推进、多点突破、内涵深化的新格局。
更为重要的是，2026年将围绕政治引领、智库建设、资源共享、品牌打造、人才培养、制度创新等六大方向，推动实验区从外延扩张向内涵式发展转变。
这一战略调整表明，中外人文交流教育实验区建设已经进入深化阶段，质量和效益成为新的追求目标。
会议期间，来自广东、宁夏等地的教育行政部门负责人分别介绍了各自的实践探索。
广东省教育厅总督学徐仕敏表示，广东将持续推进教育对外开放，充分发挥改革开放前沿阵地的优势。
宁夏回族自治区教育厅副厅长李学斌强调，宁夏将立足地域特色和民族特色，构建多元化的国际交流体系。
深圳市委教育工委委员蔡茂洲介绍了深圳依托粤港澳大湾区区位优势，扩大教育国际影响力的具体路径。
这些地方的实践表明，各地正因地制宜推进中外人文交流教育工作，形成了各具特色的发展模式。
在国际化人才培养方面，会议邀请了教育部国际合作与交流司原司长岑建君、同济大学原副校长江波等专家，围绕高水平教育对外开放、国际理解教育等主题进行了深入交流。
这些专家的经验分享为实验区建设提供了理论支撑和实践参考。
会议还启动了一系列重要项目和合作。
深圳南山青少年中外人文交流教育特色区第二期建设、重庆两江新区教育实验区、鹤壁教育创新区建设相继启动，"来华留学生国际理解教育社会实践基地项目"也正式启动。
此外，成都与深圳南山区12所学校签订结对子协议，建立了校际合作机制。
这些举措表明，中外人文交流教育实验区的建设范围在扩大，参与度在提升，合作形式在创新。
下午举行的分组校长对话会更是将理论转化为实践。
会议围绕"多语教育与国际理解教育融合""科创教育与人文互鉴"等四大议题，组织了学校参访、研讨交流、专家点评等多种形式的互动。
这种深层次的对话有助于各实验区学校相互借鉴、共同提高，形成最佳实践共识。
从更深层的角度看，这次会议的召开反映了我国教育改革发展的新要求。
在教育强国建设的大背景下，基础教育国际化不再是简单的交流互访，而是要通过人文交流传播中国文化、展示中国教育成就、参与全球教育治理。
这要求我们既要扩大对外开放的广度，更要提升交流合作的深度和质量。
中外人文交流教育实验区的提质升级，既是我国教育现代化的重要抓手，也是展现文化软实力的窗口。
随着实验区建设从"量"的积累转向"质"的飞跃，中国教育将在构建人类命运共同体的进程中贡献更多智慧。
这场在改革开放前沿阵地召开的会议，不仅为实验区发展指明方向，更向世界传递出中国教育对外开放的坚定决心。