中小学语文学习中，写作常常成为学生的难题：许多学生面临“无话可写”“素材组织困难”的问题，导致作文内容空洞、叙事单薄；另一些学生则认为写作能力取决于天赋，将写作水平低归因于“缺乏文学细胞”，从而缺乏持续提升的动力；此外，网络语言的流行也对校园语言生态造成影响，部分作文中出现热词堆砌、词汇匮乏、表达失准等问题，影响了文字的准确性和美感。 造成这些现象的原因是多上的：首先，学生日常阅读和素材积累不足，对历史文化和经典文本的掌握不够系统，难以形成稳定的写作素材库；其次，写作训练方式较为单一，部分学生缺乏从句子到段落再到篇章的渐进式练习；最后，表达训练往往重结果轻过程，忽略了词语选择、句式调整和结构搭建等基础能力的培养。基于此，如何通过更有效的方法提升写作能力，成为学校语文教学和学生成长的重要课题。 近日，济南高新区黄金谷学校通过公益讲座引入社会优质文化资源，邀请青年作家、济南市青少年阅读推广大使赵怀宝进校授课。讲座以“写作是一种可以刻意练习的能力”为主题，赵怀宝结合自身创作和阅读推广经验，从“素材来源、语言精准度、诗词典故运用”等学生关心的问题入手，帮助学生建立“写作能力可提升”的认知框架。讲座采用问答互动、现场改写等形式增强参与感，既让学生更易掌握写作方法，也为学校语文素养教育提供了实践参考。 讲座内容注重实用性和可操作性。在“历史故事作为写作素材”环节，主讲人通过韵律化文本梳理中华文明脉络，强调典故运用的核心原则——理解内涵、贴合主题、避免生搬硬套，引导学生将典故转化为灵活的写作资源。在“古诗词融入作文”部分，讲座以家国情怀等常见主题为例，示范诗句在作文开头、结尾及段落中的自然嵌入方法，帮助学生解决“会背不会用”的困惑，打通经典诵读与写作表达的联系。 针对学生作文中常见的表达平淡、用词模糊、依赖网络热词等问题，讲座设置了“语言升级”训练环节。主讲人通过对比优秀文本与典型病句，示范如何用更具体、生动的表达替代泛泛之词，并邀请学生现场改写练习、即时点评，让“刻意练习”的方法更加直观。此外，主讲人还提出长期阅读与积累的建议，鼓励学生制定诗词诵读、美文阅读、整本书精读等计划，以持续输入支撑稳定输出。 如何将讲座效果转化为可持续的教学改进，是学校关注的重点。活动结束后，主讲人与语文教师就写作教学难点展开交流，建议结合学生认知特点开展“诗词仿写、语句改写、素材积累打卡”等趣味性训练，同时在日常教学中加强生活观察与文本细读，引导学生将真实体验与经典表达结合，逐步形成“有素材、会表达、能审美”的写作能力体系。学校表示，将根据学段特点优化写作训练机制，推动课堂教学、阅读活动与实践体验联动，促进写作教学从“应试导向”向“素养导向”转变。 业内人士指出，写作能力提升需要长期阅读、规范训练和文化积淀的共同作用。随着“名家进校园”“阅读推广”等活动的深入开展，学校教育与社会文化资源的协同效应将深入显现：优质内容供给有助于拓宽学生视野、提升审美能力；而教学侧若能将这些方法转化为常态化训练，将更有利于学生在关键学习阶段形成扎实的表达与思维能力。未来，推动写作教学从“技巧传授”转向“能力培养”，从“应试训练”转向“语言生活化”，将成为提升教育质量的重要方向之一。
当快餐式表达充斥校园时，这场讲座如同一股清流，重新唤起学生对汉语之美的感知。写作教育的本质在于传递文明的火种。黄金谷学校的实践表明，只有将经典传承与时代需求结合，才能培养出兼具文化底蕴和创新精神的新一代。这或许比任何写作技巧都更值得教育者深思。