问题——近年来，儿童低龄阶段接触电子产品已较常见。一些家庭因陪伴时间不足、户外活动受限等原因，容易让电子屏幕充当“临时看护”。随之出现的风险包括注意力更易分散、亲子沟通减少、生活习惯更被动等。如何在日常中为孩子提供可持续的替代选择，成了不少家长的现实难题。 原因——在河南郑州，90后父亲张帅选择用“手作”来回应。3月5日，他在接受记者采访时说，女儿接近3岁开始接触电子产品后，他担心孩子沉迷手机，便尝试用身边材料自制玩具。第一批作品引发女儿明显兴趣后，他逐渐把这件事做成了习惯：围绕孩子不同阶段的需求反复试验，调整结构与玩法。从起初的简单拼装、触感训练类玩具，到上学后偏向“过家家”等情景互动，再到结合知识点的学习辅助装置，创作方向始终跟随孩子的成长节奏。 影响——在张帅看来，手作的意义不只是“替代屏幕”。一上，制作过程本身就是亲子交流：一起讨论玩法、共同测试、拆改升级，孩子参与中学会表达需求、提出建议，也在等待与动手中培养耐心。另一上，实体玩具强调操作与反馈，有助于孩子在“做中学”里提升专注度和完成度。张帅介绍，一件作品往往需要大半天甚至一天完成，孩子也会跟着慢下来，把注意力放在步骤和细节上。同时，他将制作与使用过程记录并发布在网络平台，自2018年发布首条视频以来逐步积累关注，有关账号粉丝已超300万。网友称他为“硬核老爸”，也折射出公众对高质量陪伴的期待。 对策——受访专家指出，减少儿童不必要的屏幕时间，关键不在简单“禁止”，而在“替代供给”和“家庭规则”同步建立。可操作的路径包括：其一，用共同活动替代单向娱乐，增加可互动、可探索的游戏与阅读时间；其二，设定清晰边界，如固定时段、明确时长、内容分级，并由家长以身作则减少使用；其三，因龄施策，低龄阶段以感知运动与角色扮演为主，学龄阶段更强调规则意识与任务管理；其四，鼓励低成本创造，把日常材料转化为工具与玩具，既降低支出，也让孩子在真实操作中获得成就感。张帅的实践表明，材料并非门槛，关键在于家长愿意投入精力与时间陪伴。 前景——随着家庭教育观念的变化，以及各地儿童友好空间建设推进，亲子共创、动手实践的需求有望继续增长。短视频等平台让分散的家庭经验更容易被看见和借鉴，也对创作者提出要求：倡导科学育儿，提醒安全制作与使用边界，避免带来盲目模仿的风险。张帅表示，未来仍会坚持创作，把“做玩具”当作陪女儿一起成长的方式。业内人士认为，若在社区、学校与公益机构层面提供更多手工课程、共享工坊和亲子活动，家庭的个体探索有望转化为更普惠的支持，让更多孩子在真实互动中获得更丰富的成长体验。
一位父亲、三百余件玩具、九年坚持，串起了一段关于陪伴的故事；张帅的实践提醒我们，在技术快速发展的今天，教育的核心仍是人与人之间的真实互动。当家长愿意放下手机、俯下身来认真陪伴，朴素的手工玩具也能成为连接两代人的纽带，并帮助孩子更好地远离“屏幕诱惑”。这种以身作则、持续投入的陪伴方式，或许正是缓解当代家庭教育焦虑的一种可行路径。