今年政府工作报告明确要求加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制。
全国人大代表姚明在深入调研基础上，围绕学校体育质量提升和青少年屏幕依赖治理提出针对性建议，为破解当前青少年健康成长难题提供了新思路。
当前，我国学校体育工作已进入从量的积累向质的提升转变的关键阶段。
体育课时刚性要求得到落实，课后服务体系日益完善，校园体育赛事蓬勃开展，但体育教师队伍建设却面临严峻挑战。
调研数据显示，超过六成体育教师处于中高强度教学状态，周课时量普遍超过16节，同时还需承担课后服务、运动队训练、体质监测、赛事组织等多项任务。
这种高需求、超负荷、低配置的结构性矛盾，已成为制约学校体育教育质量提升的瓶颈。
针对体育师资困境,姚明提出系统性解决方案。
他建议通过政府购买服务、定向培养、支教帮扶等多元化途径拓宽师资供给渠道,重点向农村地区和薄弱学校倾斜资源。
在结构优化方面,应完善区域流动支援机制,提升师资配置的灵活性和针对性。
同时要强化专业培训,加强体能训练、专项技能、运动康复等方面的能力建设,健全工作量科学核算与激励保障机制。
在教学评价层面,他主张推行分层教学和项目化教学模式,建立以学生体质提升、课堂教学质量、教师实际工作量为核心的综合评价体系,用制度保障为体育教育高质量发展提供坚实支撑。
青少年屏幕依赖问题同样引起姚明的高度关注。
随着数字技术普及,未成年人过度使用电子设备、沉迷网络空间的现象日益突出,对身心健康造成不良影响。
姚明指出,单纯的时间管控难以取得长效,关键在于让青少年在离开屏幕后有去处、有活动、有陪伴。
现实中公共活动空间不足、课后时间衔接不畅、活动组织引导缺失,是导致屏幕依赖加剧的重要原因。
在去年提出息屏建议的基础上,姚明今年进一步提出推广息屏行动模式,推动屏幕治理从时间管理向空间营造升级。
他建议加大校内外青少年活动场所建设和开放力度,补齐城乡区域发展短板,让青少年有更多线下活动空间可选择。
同时要健全场所运营机制,完善活动组织和陪伴引导服务,让公共空间真正用起来、活起来。
更重要的是深化家校社协同,将体育锻炼、阅读实践、劳动体验、面对面交流等纳入公共服务体系,用丰富的线下活动替代屏幕沉迷,把协同育人理念转化为日常实践。
这些建议体现了对青少年成长规律的深刻把握和对教育改革方向的准确理解。
体育教师队伍建设关乎学校体育能否真正发挥育人功能,息屏行动则直指当代青少年成长环境的痛点。
两项建议相互呼应,共同指向一个核心目标,就是为青少年健康成长创造更好的条件和环境。
从更深层次看,这些建议的落实需要政府、学校、家庭、社会各方面形成合力。
政府部门要加大投入保障,完善政策支持体系;学校要创新教育教学方式,提升育人质量;家庭要转变教育观念,加强亲子陪伴;社会要提供更多优质公共服务,营造良好成长氛围。
只有构建起真正有效的协同育人机制,才能从根本上解决青少年健康成长面临的突出问题。
促进青少年全面发展，既要在学校端把体育课上好、把教师队伍建强，也要在社会端把空间补齐、把服务做细，让孩子离开屏幕后仍能获得充实的活动、稳定的陪伴与积极的价值引导。
把“以体赋能”与“以空间护航”结合起来，协同育人才能从文件要求走向生活常态，为青少年身心健康成长夯实更可持续的基础。