要把眉山师范附小的三项区级数学课题开题论证讲清楚，得先搞清楚背景。现在的基础教育特别看重“双减”改革，还要搞高质量的教育体系，教育科研自然就成了学校发展的大引擎。最近，眉山师范学校附属小学召集大家开会，专门琢磨这三项数学研究课题。这次会议不光是给项目开个头，更是学校为了应对变革、用科研把教学水平提上去的一个大动作。 会议请来了东坡区教育教学研究中心的专家团来现场指导，学校领导还有课题组成员全都到齐了。一开始，教科室的负责人先简单说了说为啥要搞科研。他说现在的教育环境很复杂，得靠严谨的科研来解决教学难题，优化育人模式，期待专家能给好好把把脉，保证研究方向对路、根基扎实。接着，张祎宁老师就把他负责的《小学数学中段课后动态分层作业的设计研究》拿出来说了。他觉得“双减”之后怎么让作业少点又有点质量，是个大难题。他想搞一套基于学生实际情况动态评估的分层作业体系，让作业既能巩固知识又能发展个性。邓永励老师汇报的是《小学数学课堂质疑机制的双向建构策略研究》，他想通过培养学生在课堂上提问题的习惯，建立师生之间互动的好路子。熊郦红老师的研究方向是《基于阅读与建模双重视角的小学数学问题解决策略研究》，她想把数学阅读和建立模型这两件事结合起来训练学生解决问题的能力。 听完三位老师的发言，区教研中心的杨光福、石冬、郑春艺三位专家对这几个课题都挺认可。他们说这些课题都抓住了当前小学数学教学的痛点，研究思路也不错。杨光福建议张祎宁老师在动态分层作业研究上要把“问题—目标—策略—评价”的逻辑链条理顺；石冬让邓永励老师多琢磨琢磨怎么激发师生的积极性；郑春艺提醒熊郦红老师要梳理清楚能力目标体系。大家在讨论环节聊得热火朝天，老师问专家答，把很多问题都给解决了。 副校长周杰在最后总结时代表学校感谢了专家组的指导。他说学校会把意见都吸收进去修改好方案，保证研究能扎实推进。他还说要以这次论证为新起点，鼓励老师把教学中的真问题变成研究课题。通过科研的过程产生一些有价值的成果来推动学校的发展。眉师附小的这种做法也给别的学校提供了一个值得参考的样板。