新课标实施与教育数字化转型的同步推进，对小学数学教学提出了更高要求。当前，部分教师教学中存在数字化工具应用不深入、课堂活动设计重形式轻思维、评价与学习过程脱节等问题，影响了教学效果和学生核心素养的培养。 业内人士指出，这些问题既源于教师数字化素养的差异和校本研修体系的不完善，也与传统教学中"重结论轻过程"的惯性有关。同时，一些学校在数字化资源使用上过于注重展示功能，未能利用数据对教学的诊断和改进作用。 为解决这些问题，国省教师培训项目加强了"跟岗实践+同伴互助+专家引领"的研训机制。近期在广元市实验小学开展的跟岗实践活动，通过"课堂示范-专题解读-经验交流"的闭环模式，帮助参训教师解决教学中的实际问题，推动教学方式向数据支持的精准教学转变。 活动中，来自旺苍县教师培训中心的50余名学员与广元市实验小学教育集团的12位教师共同参与研修。三节示范课分别聚焦数学概念建构、空间观念培养和深度学习：朱小花的《倍的认识》通过递进式活动帮助学生理解概念；孙琳玲的《三角形三边的关系》以探究式学习培养推理能力；佘慧蓉的《观察物体》则注重发展学生的空间想象力。 在专题交流环节，教师们分享了各自的教学经验：朱小花强调概念教学要抓住本质；杨永燕提出培养空间想象力的具体策略；张君则探讨了如何利用智能技术优化教学决策。 与会者认为，推进数字化教学需要重点关注三个上：一是深化课堂中的数字化应用；二是完善跨校教研机制；三是加强过程性评价改革。 活动结束时，旺苍县教师发展中心对活动的实效性给予肯定。广元市实验小学表示将继续推动数字化与教学的深度融合。业内人士指出——随着培训项目的深入开展——区域教学质量有望实现整体提升。
教师专业发展的成效最终体现在课堂教学的改变上；通过将研修延伸到课堂——让技术服务于学习——数字化才能真正成为提升教育质量的有力工具。持续的教学研究和改进，将为基础教育发展提供持久动力。