问题—— 近年来，人员密集、流动频繁的校园环境对传染病防控提出了更高要求。华西公共卫生学院落实校园卫生管理有关要求时发现，部分学生对常见传染病的传播途径、早期症状识别、规范就医和日常防护等关键知识掌握不够；同时，传统单向宣讲吸引力有限，参与度不高、记忆点不强，知识转化为日常行为的效果不理想。 原因—— 一上，传染病防治知识专业性强、信息来源多，学生容易出现“了解零散、不成体系”“听过但不会用”的情况；另一方面，校园宣传受时间安排、传播渠道和活动形式限制，如果缺少互动体验和场景化引导，就难以形成持续关注。此外，一些同学对自身风险感知不足，认为健康教育与自己关系不大，主动学习的动力随之减弱。 影响—— 认知不足叠加行为松懈，可能导致个人防护不到位，在聚集性场景中交叉感染风险上升。对高校而言，健康教育的短板不仅影响学生健康素养，也会增加校园公共卫生管理压力，干扰正常教学秩序和学习生活体验。因此，推动科学、规范、可参与的健康传播，已成为提升校园治理效能的重要环节。 对策—— 针对上述问题，华西公共卫生学院学生会以需求为导向组织传染病预防宣传系列活动，突出“科学性、参与性、可持续性”。 一是以调研确定内容供给。学院通过校园问卷和班级代表访谈梳理知识盲点与关注主题，在此基础上明确活动主线，用更通俗的表达解释专业概念，以典型场景提示关键做法，推动知识从“听得懂”走向“用得上”。 二是以专业力量确保传播准确。活动联合学院专业教师与疾控机构，对常见传染病防控要点、个人卫生习惯、出现症状后的处置流程等内容进行指导把关；志愿者在活动前接受系统培训，提升科普表达和现场答疑能力，确保宣传内容科学、权威、可核验。 三是以协同机制提升组织效率。由学院团委学生会“爱心俱乐部”青年志愿者服务队牵头，联合校内学生社团分工协作：一方侧重专业内容输出与志愿者培训，另一方侧重现场组织与学生动员，形成“内容准备—组织执行—反馈优化”的闭环，保障活动有序开展。 四是以线上线下联动扩大覆盖。线下在江安校区设置集中宣传点位，通过手册发放、面对面讲解、情景化问答等方式，向同学们普及传播途径、症状识别和预防措施，并把知识融入互动游戏，以更轻量、更易参与的方式提升记忆与理解。线上同步通过学院新媒体平台推送科普要点与活动信息，满足不同时间与场景的学习需求，推动科普从“单次活动”延伸为“持续触达”。 前景—— 实践表明，将公共卫生专业优势转化为校园健康治理资源，是高校推进健康教育的有效路径。下一步，活动可在三个方向持续深化：其一，建立常态化需求反馈机制，围绕季节性高发疾病与校园高频场景动态更新内容；其二，完善志愿者培训与考核体系，提升科普队伍稳定性与专业化水平；其三，加强与校医务部门、疾控机构协同，探索形成可复制、可推广的校园健康传播模式，为提升大学生健康素养与校园防控能力提供支撑。
在“健康中国2030”战略持续推进的背景下，高校作为青年健康教育的重要阵地，需要突破传统宣教的单一方式。华西公共卫生学院的实践表明，围绕学生需求、采用更贴近校园生活的传播形式，并以多方协作为支撑，才能更提升校园传染病防控与健康教育成效。这个做法为同类院校提供了可借鉴的经验，也说明了高校在公共卫生体系建设中的应有担当。