未成年人健康成长离不开清朗的文化环境与安全的网络空间。
随着数字阅读、社交平台和短视频应用普及，青少年接触信息的渠道更便捷，但也更容易遭遇盗版出版物、低俗有害信息、诱导性广告和网络谣言等风险。
如何让孩子“看得懂、辨得清、守得住”，成为基层治理与学校教育共同面对的现实课题。
针对上述问题，颍上县“扫黄打非”办公室日前走进县滨河路小学，围绕“护苗成长”开展主题宣传。
活动以学生易接受的方式展开：志愿者用简明语言讲解“护苗”行动的内容与意义，通过互动问答引导学生识别正规出版物的关键信息，帮助孩子理解书号、条形码等“身份标识”的作用；同时结合上网场景，讲授识别不良信息的基本方法，提醒学生增强自我保护与版权保护意识。
在倡议环节，学生以“像守护自己一样守护同学”的承诺表达行动意愿，形成同伴提醒、共同抵制的氛围。
从原因看，未成年人辨识能力不足与信息环境复杂叠加，是风险易发的关键。
一方面，孩子对“正版与盗版”“健康与不良”的界限缺乏系统认知，容易被外观包装、碎片化内容误导；另一方面，网络内容传播速度快、形式多变，低成本盗版与不良信息往往以游戏化、娱乐化的方式渗透，隐蔽性更强。
此外，家庭与学校在网络素养教育上存在“重使用、轻规则”“重说教、轻实践”的情况，也使得教育效果容易停留在口头层面。
本次活动的特点在于把“可感知”的体验嵌入宣传教育，以增强记忆点和行为转化。
学生分组完成“护苗”主题拼图，在协作中理解规则；在“汇聚你我力量 共护健康成长”海报上签名，将倡议转化为仪式化承诺；特别设计的“护苗种子书签”把理念具象化，让“守护”的约定以长期陪伴的方式留在书页之间。
多名师生反馈，体验式、情境化的教育更容易让孩子形成稳定的安全习惯与版权观念。
从影响看，这类活动不仅是一次校园宣讲，更是基层未成年人保护体系的具体落点。
对学生而言，能够建立“购买读物先看标识、上网信息先辨真伪”的基本准则，减少误入盗版与不良内容的概率；对学校而言，有助于将法治教育、德育与网络素养教育融入日常管理与课程活动；对社会治理而言，通过校园这一关键场景把“扫黄打非”与未成年人保护同向发力，有利于形成“部门推动、学校落实、家庭配合、社会参与”的协同格局，推动文化市场秩序与网络空间治理向基层延伸。
在对策层面，经验表明，“护苗”工作需要从单次活动向常态机制升级。
一是完善校园内的宣传与识别工具包，围绕“正版识别、信息甄别、举报求助、个人隐私保护”等形成简明清单，便于学生在日常使用中随手对照；二是加强家校协同，把网络使用规则、阅读消费习惯和版权意识纳入家庭教育指导，形成一致的行为边界；三是强化社会面治理与执法联动，对盗版出版物、违规网店、诱导性内容传播等问题保持高压态势，做到源头治理与末端教育并重；四是持续创新表达方式，把政策术语转化为孩子听得懂、愿意学、能做到的行为准则。
在前景判断上，颍上县表示将继续扩大宣传覆盖面，并把“护苗”行动与阅读分享、非遗传承等文化活动深度融合。
这一方向契合“以文化人、以德润心”的教育规律：当孩子在阅读与文化体验中获得成就感与归属感，对优质内容的需求会更稳定，对不良内容的抵御力也会更强。
随着相关部门、学校与社会力量共同参与，“护苗”宣传有望从“进校园”走向“融日常”，由点状活动升级为系统治理，进一步提升未成年人在信息社会中的自我保护能力和法治素养。
未成年人是国家的未来，保护他们的精神健康需要全社会的共同努力。
颍上县的“护苗”行动以创新形式传递严肃主题，为各地未成年人保护工作提供了可借鉴的实践经验。
未来，唯有持续探索更接地气、更富成效的教育方式，才能真正让“护苗”的种子在每一个孩子心中茁壮成长。