（问题）清明是中华民族慎终追远、缅怀先烈的重要时节；对青少年而言，如何把对英雄的敬仰转化为可感、可学的价值认同，如何信息多元、节奏加快的环境中夯实理想信念与家国情怀，是学校思政教育长期面对的现实课题。尤其在职业学校，学生专业学习任务重、实践环节多，更需要让德育与技能培养同向同行，把“为什么学、为谁成才”讲清楚、落到位。 （原因）基于上述需求，达州凤凰职业技术学校于4月1日组织师生赴当地烈士陵园开展“追寻·2026·清明祭英烈”主题教育活动，由学校工会负责同志带队，校团委教师及各班团干部参加。学校有关负责人表示，此次活动既是对革命先烈的深切缅怀，也是将红色资源转化为育人资源的具体实践。通过仪式、参观与沉浸式学习，让历史从课本走到现场，使价值引领更可触、也更有力量。 （影响）当天上午，陵园庄严肃穆。师生整齐列队面向纪念碑，在国歌声中开启纪念仪式。随后，学校代表向纪念碑敬献花篮，全体人员行三鞠躬礼并默哀，表达对英烈的崇高敬意。现场讲话围绕“铭记历史、珍惜当下、砥砺前行”展开，强调幸福生活来之不易，青年学生要把不畏牺牲、艰苦奋斗的精神融入学习与生活，明确成长方向，提升专业本领。仪式中，团员青年重温入团誓词，更强化组织观念与责任意识。随后，师生有序瞻仰烈士墓区、参观纪念馆，通过阅读碑文、了解事迹、擦拭墓碑、敬献鲜花等行动，把敬意落到具体实践中。展陈实物与历史故事让师生更直观地感受革命历程的艰辛与信仰的力量，也促使大家将对英烈的敬仰转化为自我约束与自我激励。 （对策）从教育规律看，爱国主义教育贵在常态长效，重在知行合一。学校下一步可在三上持续发力：一是将纪念活动与课程思政深度融合，把英烈故事、地方红色资源与专业课程案例衔接起来，形成“课堂明理—实践悟理—行动践理”的闭环；二是拓展志愿服务与社会实践，将纪念馆讲解、陵园维护、社区宣讲等纳入团组织活动清单，提升学生社会责任感与公共服务能力；三是完善评价机制，将学生参与红色教育实践、志愿服务表现与综合素质评价结合，让价值导向在制度层面更清晰、更可执行。 （前景）当前，各地持续推进红色资源保护利用与“大思政课”建设，学校教育与社会教育的协同空间不断拓展。随着实践育人体系逐步完善，类似祭英烈活动有望从“节点性”走向“体系化”，形成可复制、可推广的育人经验。对职业教育而言，在培养高素质技术技能人才的同时，也要把家国情怀、工匠精神与时代使命融入成长路径，引导学生在岗位成才中实现技能报国、实干兴邦。
清明祭扫既是对历史的铭记，也是对未来的期许。在实现中华民族伟大复兴的征程中，职业教育承担着培养大国工匠的重要任务。达州凤凰职业技术学校的实践表明，只有把专业技能培养与价值观塑造更紧密地结合起来，才能培养出既有过硬本领、又有家国情怀的新时代建设者。这类探索也为更多职业院校提供了可借鉴的路径。