在二十四节气列入联合国非遗名录的背景下，如何让传统文化基因扎根幼小心灵，成为基础教育领域的重要课题。
绵阳市梓潼县文昌第一幼儿园的创新实践，为这一课题提供了生动样本。
此次春分主题活动突破传统课堂局限，构建“认知-体验-创造”的立体教学模式。
小班幼儿通过多媒体课件了解春分“阴阳相半”的天文特征，认识立蛋、吃春菜等民俗；中班儿童在校园农场参与松土播种，亲手插下作物标识牌；大班学生则以绘画、风筝制作等艺术形式表达对春天的感悟。
这种多感官参与的设计，有效解决了传统文化教育中存在的抽象化、碎片化问题。
教育专家指出，3-6岁是认知发展的关键期。
该园将节气文化与自然教育、劳动教育有机融合，既遵循幼儿身心发展规律，又响应了教育部关于加强传统文化教育的政策导向。
活动中，孩子们通过观察玉兰、李花等植物生长规律，建立起对物候变化的直观认识；在种植实践中，则培养了责任意识与生命观念。
值得注意的是，此类实践正形成可复制的教育模式。
园方开发的“知、赏、种、戏”四维教学法，已纳入校本课程体系。
当地教育局表示，将总结推广这一经验，计划在全县幼儿园开展“二十四节气”主题教研活动。
前瞻观察显示，随着素质教育改革深化，传统文化教育正从知识传授转向素养培育。
类似梓潼文昌一幼的实践，不仅为文化传承注入新活力，更探索出“双减”政策下提升教育质量的有效路径。
节气不是停留在日历上的名词，而是流动在风雨、花开与土壤气息中的生活。
让孩子在春分时节亲手播下一粒种子、抬头追一只风筝、低头看一朵花的纹理，既是一次教育活动，也是一次文化传承的启蒙。
把传统智慧融入童年经验，才能让“顺时而育”的理念在日常细节中生根发芽。