说起来，三角形这事儿，谁能想到呢？来自浙江省台州市路桥小学的吴颖谦老师，作为朱乐平名师工作站“一课研究”第26组的成员，今天就给咱们细细扒一扒这节课怎么教。其实这就像是一场探索游戏，咱们先把学生已经知道的线段和角的知识拿出来热热场，这就是三角形认识的第二阶段啦。这会儿的孩子空间感和抽象思维正往上走，他们完全可以自己动手、动脑去琢磨。 咱们先定个小目标：知识技能上要让他们懂啥是三角形，知道那些角和边叫啥名字，还得会画高；过程方法上就是让他们动手看一眼、碰一碰，感受那三条边是怎么连起来的；情感态度上嘛，就是得激发兴趣，让他们爱动手、爱动脑、爱合作。这里头最难啃的骨头就是咋用大白话把“啥样的图形叫三角形”给说清楚，还有画那个高。 具体怎么玩呢？第一步先拿生活里的建筑图片出来遛遛眼儿，问大家找找看有没有三角形？这帮孩子肯定能发现好多稀奇古怪的东西，比如房子的屋顶啊、自行车的车架啊。这时候再引导他们总结一下规律：三条边、三个角、三个顶点，这不就出来了嘛。 接下来是实操环节。咱们可以让学生随便点三个点连一连试试。你看哦，如果这三个点都在一条直线上了，那肯定连不成三角形；要是不在一条直线上，就能围成一个图形了。这下孩子们就明白了，三角形其实就是由三条线段围成的封闭图形。 画高这事儿也得手把手教一下。老师可以先讨论一下啥是高：就是从一个顶点直直地往下作垂线，顶点到垂足之间那段距离就是高。学生们先在纸上练练手吧。等大家都画出来以后再看看：不同类型的三角形高在哪儿呢？有的三角形是从中间往下画高的位置变了，有的甚至跑到外面去了。 最后咱们得复盘一下。通过这堂课大家伙儿不仅弄懂了定义和特征，还学会了画高的技巧。希望以后大家还能多用这种看、做、想的方法去研究图形。 这个教学设计最大的亮点就是把生活跟数学绑在一起了。大家在轻松愉快的氛围里学东西才会觉得有意思嘛。所以说大家在课堂上大胆探索就行，感受一下数学的魔力吧！