随着新时代教育改革不断深入，如何走出传统模式束缚、建立面向未来的人才培养体系，成为基础教育的重要议题；东莞市松山湖第三小学的探索提供了新的思路。学校以“发现未知，成就更好的自我”为核心理念，提出“儿童即未来”的教育主张。校长指出，当前基础教育中仍较普遍存在重知识传授、轻能力培养，重分数评价、轻个性发展等现象，“发现教育”正是围绕这些问题形成的系统化应对方案。
一所学校的价值，不只体现在培养了多少获奖学生，更在于是否真正帮助每个孩子看见自己的可能性；松山湖第三小学在两年内完成的探索，呈现了一个值得关注的样本——当教育者把关注点从分数转向孩子本身，教育就会发生变化。这种变化未必能在短期内用数据完整呈现，但它埋下的种子，终会在孩子们未来的人生中生长。在基础教育改革持续深化的背景下，这类实践带来的启示，已超越一所学校的范围。