问题——如何让儿童从“愿意读”深入走向“读得懂、用得上”，是少儿阅读推广普遍面临的难题。随着家庭教育需求提升，仅靠书目推荐和静态阅读，已难以满足孩子对“能感受、能互动、能探究”的学习期待。如何把阅读活动设计成可参与的综合实践，让儿童真实体验中理解文本、激发科学兴趣，正成为城市书店和公共文化空间提升服务的重要方向。 原因——一上，少儿认知特点决定了他们更依赖具象事物与情境体验，需要通过听、说、玩、看等多通道输入来建立理解；另一方面，社会对科学素养与生态意识的关注持续升温，自然教育也从“课外补充”逐渐进入素质教育视野。该背景下，书店从单一售书场所转向阅读活动中心与亲子教育场景，成为文化消费与公共服务融合的趋势。以《蚯蚓的日记》为主题开展绘本共读与科普体验，既贴近儿童兴趣，也便于将生态知识转化为可理解、可操作的活动内容。 影响——据活动介绍，“拾光读书会”第12期将以五个环节串联阅读与实践：一是绘本共读，围绕绘本中蚯蚓的日常叙述与幽默表达，引导儿童理解文字与图画信息，提升表达与倾听能力；二是科普讲解，向儿童介绍蚯蚓的身体结构、生活习性与生态价值，重点说明其“松土”等作用，帮助建立初步的生态系统观念；三是“吹蚯蚓”互动游戏，以竞赛形式提升专注度与参与感；四是蒙眼触觉挑战，通过触感探索增强身体协调与感知能力；五是在安全前提下进行近距离观察，让孩子把书本内容与真实对象对应起来，完成从想象到验证的认知闭环。整体设计呈现“阅读—提问—体验—再理解”的路径，有助于提升阅读活动的教育价值与传播效果。 对策——从阅读推广与公共文化服务角度看，此类活动还可在三上优化：其一，强化科学规范与安全管理，明确观察与触摸的卫生要求、过敏风险提示及家长陪同规则，确保体验环节可控、可复制；其二，完善分龄引导与反馈机制，针对幼儿与低年级儿童设置不同难度的提问与任务，形成可追踪的阅读成长记录；其三，增加活动延伸资源，如配套推荐自然观察类读物，提供家庭可操作的“阳台小实验”或社区自然观察清单，将“一小时活动”延展为“一周家庭实践”，提升公共阅读服务的持续价值。 前景——业内人士认为，随着城市公共空间体系优化，书店、图书馆与社区文化中心将承担更多“文化服务入口”功能，体验式阅读、科普阅读与亲子教育的结合将进一步加深。以自然主题绘本为载体开展多感官活动，能够把抽象知识转化为可感体验，既增强儿童阅读兴趣，也在潜移默化中培养生态意识与科学方法。未来，若在课程体系化、资源共建共享以及与学校综合实践课程衔接等持续推进，城市阅读活动有望从“单次活动”走向“常态化品牌服务”。
从绘本到实践，从理解到体验，迪荡书城的尝试为儿童自然教育提供了新的思路。在生态保护日益重要的今天，激发下一代对自然的敬畏与好奇，或许正是通向可持续未来的重要起点。