问题——优质高中供给仍需扩容提质，群众对“家门口好高中”的期待持续升温。随着新高考改革和育人方式变革加快，普通高中不仅要提升升学质量，也要课程供给、学生发展指导、综合素质评价等同步升级。调研显示，学校办学条件、校园文化和教学管理已有明显改善，但对照更高标准的“高品质”，在体系化建设与可持续发展上仍需加力。 原因——一方面，区域经济社会发展提速带来人口与教育需求集聚，群众对优质教育资源的可及性和获得感提出更高要求；另一方面，新课程、新教材、新高考叠加推进，促使学校从“分数导向”转向“素养导向”，仅靠经验式教学和传统评价已难以适应。此外，高品质高中建设涉及投入保障、用地规划、师资引进与培养等多环节协同，需要区镇政府与教育主管部门形成合力，明确责任清单，推动举措落地。 影响——调研发出明确信号：以高品质高中建设带动区域教育整体提升，既是回应民生关切的重要抓手，也是增强区域竞争力、吸引人才集聚的基础支撑。学校近年来办学质量、竞赛成绩和校本课程建设等上不断取得进展，说明涉及改革正见效。若能在课程结构、教师发展与评价方式上实现系统整合，将继续拓展学生多样化发展空间，提升家校社会对办学的信任与认可，为区域“教育强区”建设提供更有力支撑。 对策——围绕高品质高中建设的关键环节，调研提出以“课程、教师、评价”三项任务为牵引，推动内涵式发展走深走实。 一是建强课程体系，提升育人供给能力。围绕学生核心素养与个性化发展需求，优化课程结构与实施路径，探索跨学科、项目化、实践性课程建设，推动“学科教学”向“综合育人”转变，增强课程的选择性、适配性与时代性。 二是锻造教师队伍，建立梯队化专业成长机制。高品质高中建设关键在教师。完善青年教师培养、骨干教师提升、领军人才引领的梯次培养体系，强化校本研修与省市区培训衔接，提升课堂教学、育人指导与课程研发能力，推动教师从单一“授课者”向“育人者、研究者”转型。 三是深化评价改革，推动质量提升从“结果”转向“增值”。完善过程性评价与发展性评价相结合机制，关注学生学业进步、综合素质与个性特长发展，健全数据支撑与反馈改进闭环，形成可操作、可应用、可追踪的评价体系，减少“一考定终身”带来的功利化倾向。 四是强化政府与部门协同保障。区镇层面在经费投入、师资引进、用地保障、校舍改善等上细化举措、压实责任，形成“规划—建设—评估—提升”的闭环管理；教育主管部门在项目支持、平台资源与政策供给上加强统筹，支持学校在关键领域先行先试、开展。 前景——省级层面将学校纳入高品质示范高中培育序列，有助于形成“政策支持、项目牵引、改革试点”叠加效应。下一阶段，学校需将改革任务转化为可量化、可评估、可复制的实施路径：一年内夯实课程实施与选科走班等基础工作，三年内推动办学满意度与社会认可度稳步提升，五年内打造具有区域影响力的高品质高中品牌。随着经验逐步固化为制度成果，相关做法有望为更大范围的普通高中提质扩优提供参考，助力形成更公平、更高质量的高中教育体系。
此次调研为省横中的发展明确了重点方向，也为全省基础教育改革提供了可借鉴的实践样本。在政策支持与地方协同的推动下，高品质高中建设有望从目标逐步转化为可落地的行动，惠及更多学生。教育的要义在于让每个孩子都能获得公平而优质的学习机会，这也是江苏教育部门与基层学校共同努力的方向。