推进新时代教师队伍建设改革的背景下，江西省近期完成新一轮中小学正高级教师评审。抚州市12名教师经多轮评审获评基础教育领域最高专业技术资格，显示该市在高层次教育人才培养上取得新进展。此次评审呈现三方面特点：一是强调实践能力，参评教师须具备10年以上一线教学经历；二是突出创新导向，将课程开发和教学研究成果作为重要指标；三是注重社会效益，对乡村学校教师给予一定政策倾斜。评审委员会介绍，本次入选教师平均教龄23年，主持省级及以上教研课题9项，开发校本课程17门，表明了对“教育家型”教师的选拔取向。教育专家认为，正高级职称制度的完善对基础教育具有多重意义：对教师个人而言，有助于拓展职业发展空间；对教育系统而言，通过树立专业标杆，可带动教师队伍整体提升。抚州市教育局数据显示，自2016年推行该制度以来，当地教师参与教研活动比例提升42%，省级优质课获奖数量增长65%。为确保评审质量，江西省建立“三维评价”机制：教学能力采用课堂实录盲评，科研成果实行同行匿名评议，师德师风通过学生及家长无记名测评。本次评审还首次引入省外专家库成员参与终审，更减少“人情评审”空间。获评教师将承担示范课展示、青年教师培养等任务，薪酬待遇按事业单位专业技术四级岗位标准执行。面向下一步工作，抚州市计划以此次评审为契机推进“名师领航工程”。按规划，到2025年将建成50个正高级教师工作室，重点培养STEM教育、心理健康等紧缺领域人才。省教育厅有关负责人表示，下一步将推动职称评审与培训体系更紧密衔接，让更多扎根课堂的优秀教师获得与贡献相匹配的专业认可。
教师强则教育强，教育强则人才强。正高级职称的价值不仅在于授予荣誉，更在于把一批专业过硬、善于引领、勇于创新的教师推到育人一线和改革前沿。以更科学的评价机制、更有效的岗位使用和更完善的保障体系激发教师潜能，才能把“个别优秀”带动为“整体提升”，为基础教育高质量发展夯实支撑。