（问题）当前，青少年科学素养培养普遍面临“学得多、做得少”的困境。课堂偏重概念和记忆，缺少真实情境下的综合实践；假期教育资源供给不均，社区科普活动也常停留参观讲解，难以形成持续、系统的学习闭环。如何把科学精神转化为可体验、可掌握的成长过程，成为基层公共服务需要回应的现实问题。 （原因）槎龙社区的尝试，与当地的人文背景紧密相连。槎龙村是我国著名科学家、罗布泊科考先驱彭加木的故乡，“敢探索、重求实”的科学家精神在当地有着深厚的情感基础。社区走访调研发现，青少年和家长对高质量科普活动需求强烈，但缺少成体系的课程和专业指导。为此，社区在组织支持下引入企业课程资源，尝试以项目式学习把“科学精神”落到“工程实践”上，让孩子在解决真实问题的过程中理解科学方法。 （影响）据介绍，本次《造辆月球车》实践营以真实工程任务为主线，围绕“为什么要去月球、月面环境有哪些挑战、车辆如何获取能源并实现避障”等关键问题开展教学。学员在6天内完成“明确需求—方案设计—动力与结构实验—电路与传感模块集成—外观创意—性能测试—成果发布”的完整流程。作品采用太阳能动力系统并搭配传感模块，在测试环节通过路障、坡面等模拟场景检验稳定性。课程覆盖机械结构、能源转换、基础电路与传感原理等知识点，同时强调数据记录、迭代改进与团队协作。多名带教人员表示，孩子们在反复试验与修改中逐步形成“提出假设—验证—修正”的思维习惯，学习也从“好玩”走向“能做、做成”。 （对策）从基层治理角度看，此类实践营的意义在于把零散科普活动升级为“可评估、可延展”的公共教育产品：一是以项目闭环提升学习质量，将纪录片观看、案例分析与动手搭建衔接起来，避免“只讲不练”；二是通过村企协同补齐专业短板，引入标准化器材与安全规范，降低社区独立组织的难度；三是依托党群服务中心阵地，形成“家门口”的常态化供给，提高活动可及性；四是把科学精神写入课程目标，引导青少年在实践中理解探索的价值、尊重事实与规律，培养面向未来的责任意识与创新意识。 （前景）社区上表示，下一步将围绕青少年全面发展需求，推出“探险外太空”“智能物联网”等主题课程，继续采用项目式学习，增加跨学科内容与成果展示机制，推动科普从一次性活动转向长期培养。业内人士认为，随着国家持续加强科学教育与创新人才培养，社区层面的科学实践课程有望成为学校教育的重要补充。若能课程质量、师资培训、活动安全与效果评价上建立稳定机制，并与学校、家庭形成合力，基层科普将更可持续，也能为青少年成长提供更广阔的实践空间。
从彭加木的科考精神到当代青少年的科学实践，槎龙村的探索表明，科学精神的传承需要与时代相匹配的表达方式。当抽象理论变成可操作的实践，当遥远的太空探索变成手中的月球车模型，科学的种子才会真正落进年轻人的心里。这种扎根基层、面向未来的教育创新，也是建设科技强国的重要基础。