一、问题：传统文化教育如何从“看得见”走向“用得上” 长期以来，传统文化进入校园主要依靠课堂讲授、展陈参观和集中展演，形式庄重，却容易让学生觉得“离自己很远”；不少青年学生能背诵经典，却难把典籍中的精神内涵与个人成长、现实生活真正联系起来；面对非遗技艺与地方文化，也常停留“听说过、讲不清、用不上”。如何让传统文化教育走出单向灌输，变成可参与、可体验、可持续的学习过程，成为高校与社会共同面对的问题。 二、原因：青年表达方式变化与技术条件成熟叠加驱动 自2014年教育部启动高校“礼敬中华优秀传统文化”宣传教育活动以来，已持续开展12年，主题也从传统文化延展到红色故事与非遗内容，推动高校把文化资源转化为育人资源。，数字技术普及、内容传播形态更新，为青年开展“再创作”提供了条件。有关平台发布的《2025传统文化趋势报告》显示，“00后”非遗创作者数量保持较快增长，说明青年正从文化“受众”转向“创作者”“传播者”。在这样的背景下，福建此次入选的11项作品，集中表明了“用青年表达讲文化故事、用数字手段拓展传播边界”的趋势。 三、影响：从地方记忆到公共叙事，推动传统文化“破圈”传播 从入选项目的呈现方向看，福建高校一上加强地域文化的当代表达，把侯官文化、朱子文化、“海丝”记忆等内容转化为动画短片、数字展陈、互动体验等产品形态，让原本偏学术化、地方志化的文化符号更易被看见、被分享、被参与。另一方面，非遗项目不再停留“舞台展示”，而是通过数字博物馆、虚拟场景、游戏化模块等方式提升学习黏性与传播触达，让文化从“被观看”变为“可进入”。 同时，部分项目聚焦闽台共享非遗与共同文化记忆：同宗同源的宗祠谱系、同调同腔的南音传统、同工同序的德化白瓷技艺等，通过青年共创转化为更易交流、更易理解的情感纽带，为增进两岸文化认同提供了更贴近日常的路径。 四、对策：让“项目成果”变“长期机制”，打通从校园到社会的链条 热度之下更需要机制托底。业内人士认为，传统文化传承不应止于一次评比、一轮展示，关键在于能否持续迭代并实现社会化转化。下一步可从三上着力： 其一，完善“课程—实践—传播”贯通体系。把入选项目的经验带回课程建设，推动通识教育与专业实践衔接，形成可复制的教学模块与实践标准，减少“为参赛而创作”的短期倾向。 其二，推进校地协同与产学合作。对接博物馆、文旅机构、非遗工坊和数字企业，探索共建实验室、实习基地与联合研发机制，让学生作品进入真实场景应用，在市场与用户反馈中优化。 其三，强化知识产权与伦理规范。对传统技艺、地方叙事与民族民俗坚持严谨考证，尊重传承人权益，健全版权保护、内容审核与数据安全机制，确保创新不失真、传播有边界。 五、前景：青年成为“新传承者”，文化自信在创造中生长 从此次入选作品可以看到，青年正在用更贴近当代生活的方式续接传统：有人用数字化重构地方文化空间，有人用新舞台语言激活传统戏曲的韵味，有人用沉浸式体验让历史记忆可触可感。可以预见，随着高校实践平台继续完善、数字技术持续演进、校地资源加速融合，传统文化将更多以“产品化、场景化、社群化”的方式进入日常生活，并在更广范围内形成可持续传播的文化IP与公共叙事资源。其更深层的意义在于：文化传承不再只是“被动接收的知识”，而会成为青年主动参与的创造实践与价值选择。