深圳莲花小学，也就是福田区莲花小学，最近搞了个挺新鲜的事，把校门区域改造了。袁文丰是专业的设计师，他和学校合作发起了这个项目。深圳市福田区莲花小学跟一个叫“草图营造”的社区机构一起忙活了快一个月，从头搞到尾，连后期怎么维护都想好了。这次活动主要是想让学生参与进来，不再是大人说了算。学校找了30名五年级的学生，让他们成了核心参与者。在老师和设计师的指导下，这些学生把从头到尾的工作都干完了，比如画图纸、找问题、想创意还有动手干活。陈泳副校长就说了，这其实是把学习从“我教你”变成了“你自己干”，跟新课标说的“做中学”、“用中学”很搭调。美术老师韩休观察到，学生们参与完这个项目以后，对学校环境的归属感更强了，也更愿意去维护了。 这个项目不光是让学生玩一玩体验一下，而是让他们真的去经历问题、解决问题。大家需要用到数学、美术还有生态方面的知识。比如在种花的时候，孩子们会亲手把蜜源植物种下去，然后画一幅博物画。袁文丰觉得这样做很有意义，“建造—运维”一体化设计把一个短期的活动变成了长期的教育工具。韩休还发现学生们在集体决策里学会了怎么跟别人合作。 最关键的是，这次实践给劳动教育打开了新路子。教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要》也提到了要让学生自己去亲历劳动过程。这个项目突破了以前劳动课只教技能的限制，加入了设计思维、生态观念还有团队协作这些东西。 莲花小学的这次改造看似只是环境提升了一点，但它背后是教育理念的变化。学校还打算把这个经验推广开来。以后可以成立学生园艺志愿者队伍，让大家持续参与维护工作和植物科普等活动。 当孩子们种下的幼苗在学校门口长成大树的时候，我们看到的不仅仅是一片花园这么简单。这是一种新的教育生态正在形成。“知识课堂”正在变成“生命成长”的道路上。这种探索肯定还需要更多学校一起努力去完善它的课程体系和评价机制。