在学前教育改革不断深化的今天，宜宾一曼幼儿园摸索出了一种全新的教育路径。现在不少幼儿园在搞课程设计时，要么跟孩子的日常生活贴不拢，要么就是光靠死记硬背灌输知识，完全忽视了孩子在情感、社交以及动手能力方面的综合成长。造成这种局面的原因，除了老观念作祟，还在于有些机构做课没章法、缺创新。 针对这一问题，宜宾一曼幼儿园打算换个思路，把“课程故事”变成改造教学方式的法宝。在这次活动中，老师们给小朋友们讲了《果然有趣》和《玩具点亮“心”旅程》这些故事。小班组的孩子跟着故事去认识蔬菜瓜果，还在玩玩具的时候学会了分享合作；中班组的课程里有《一筷一世界》和《“骑”妙之旅》，他们把文化符号和运动探索融进了日常；大班组的孩子则在《墨韵童心》和《趣探超市》这些真实场景里锻炼独立本事。 这种做法不光是为了教知识，更是看重孩子在玩的过程里能有啥感觉、能学会啥本事。效果也挺明显的，小朋友的学习劲头一下子上来了。老师们平时观察记录下孩子们的一言一行和想法，最后把它们编成“能说出来的故事”，这样学习的过程就变成了看得见摸得着的东西。 园里负责教学的老师说，课程故事不光是展示成果，更是老师反思自己、优化教学的好办法。这一来家长也能更清楚幼儿园是怎么教孩子的，大家的沟通也就顺了。特别值得一说的是，这个园在搞课程时很接地气。《承一曼初心》这种课就结合了当地的红色资源，让爱国的种子种进了孩子心里；《秋韵童行》和《童趣煮粥记》这些活动又把四季变化和生活劳动都带进来了。 这种设计既让教育变得生活化，也帮着孩子们建立了文化认同感和生活自信。虽然路子走对了，但以后的工作还得更精细、更科学。一方面老师得练练手，别让讲课程故事变成了走过场；另一方面学校还得有制度撑腰、有资源保障，才能形成从设计到实施再到评估优化的完整闭环。 从更长远的角度看，这种经验能给整个区域的学前教育质量提升提供参考，让大家都尊重孩子、亲近生活、激发潜能。教育得先听孩子怎么说，最后看能不能守护好他们的成长。课程故事的意义在于记录每一步探索，也在于让大人重新想想童年的真正价值。 当教育回归到生活本身上去的时候，哪怕是再平凡的故事也能变成照亮未来的光。在追求高质量发展的路上，我们需要更多像这样有温度的实践来滋养孩子的生命。