寒假期间，青少年线上娱乐增多、户外社交减少，部分家庭的传统年俗实践空间被挤压。一些孩子对春节文化的认识停留“热闹”和“消费”，缺少可触可感的体验。如何把节日文化从“讲给孩子听”变成“让孩子做中学”，成为基层公共文化服务和未成年人社会工作需要回应的现实课题。造成上述现象的原因较为复杂：其一，城市生活节奏加快、家庭结构趋于小型化，许多传统习俗在代际传递中逐渐变弱；其二，寒假托管与兴趣培训供给不少，但能系统呈现节日文化脉络、同时兼顾安全与教育性的社区活动仍相对不足；其三，儿童发展差异明显，动手与表达能力不一，若缺少专业引导，体验活动容易走过场，难以形成稳定的文化记忆与行为习惯。基于此，洋湖街道社工站与白庙子社区于2月1日至6日开展“巧手迎新春，年味暖人心”春节主题小组活动，吸引15名社区青少年参加。活动以“文化浸润+动手实践”为主线，设置六天连续课程：先通过互动问答、新春祝福等环节建立小组关系，再以图文视频讲解贴春联、守岁等年俗的来源与寓意，帮助孩子搭建基本认知框架。随后将知识转化为可操作的体验任务，围绕“福”“吉”“团圆”等春节意象，组织黏土制作福袋元宝、剪纸创作新春纹样、风铃串联祝福心愿、扭扭棒搭建节日主题手工作品等，让孩子在反复练习中提升手眼协调与审美判断。收官环节以漆扇体验为重点，社工介绍漆扇的历史渊源与水染技法，引导孩子完成扇面染制，以更贴近儿童的方式呈现传统工艺。活动成效既体现在个体成长，也体现在社区治理。对孩子而言，连续六天的沉浸式参与有助于从“知道春节”走向“理解春节”：一件件作品包含着对“福、安、和”的具体表达，增强文化认同；在展示与分享中，孩子练习表达与倾听，团队协作意识得到提升；部分动手能力较弱的孩子在一对一指导与同伴互助中完成作品，获得成就感与自信心。对社区而言，活动将节日文化教育、儿童友好服务与邻里互动结合起来，推动社区公共空间从“活动场地”向“育人空间”延伸，也为寒假期间未成年人关爱服务提供了可复制的组织样本。值得关注的是，活动组织反映了社会工作专业方法的针对性：一上，通过社工示范、分步教学与及时反馈，降低学习门槛；另一方面，通过同伴互助与小组规则提高参与度，避免“少数人热闹、多数人旁观”；同时对能力差异进行分层支持，确保每位参与者至少掌握两项手工技能，提升活动的可达性与公平性。活动结束时，社工为孩子发放纪念礼品，肯定其过程性努力，也有助于巩固积极行为。面向下一步，传统节日主题活动要发挥长效作用，关键在于形成“课程化、常态化、共建化”的供给机制：一是将春节、清明、端午、中秋等节点活动串联为全年传统文化体验课程，形成循序渐进的知识与技能体系；二是扩大参与主体，引入非遗传承人、学校教师、家长志愿者等力量，共同完善内容设计与安全保障；三是建立成果展示与社区传播平台，通过展览、亲子共创、公益集市等形式，把孩子的作品与学习成果沉淀为社区共同记忆，增强节日的公共性与凝聚力；四是加强评估与跟踪，关注儿童参与后的兴趣延续、社交变化与文化认知提升，以数据和案例推动服务质量提升。
传统文化的生命力在于代代相传，青少年是传承的重要群体；洋湖街道此次活动既让孩子们在体验中收获快乐与成长，也为传统文化的创新传播提供了可借鉴的思路。在现代化进程中，如何让传统节日更贴近当代生活、让文化自信在年轻一代心中落地，仍需要社会各方持续探索与实践。