近年来，未成年人保护、校园欺凌治理、网络空间安全等议题受到社会持续关注。
学校作为青少年成长的关键场域，既承载知识教育，也承担价值引导与规则教育的责任。
在此背景下，如何把法治教育从“活动化”走向“体系化”，从“单向灌输”走向“沉浸体验”，成为基层法治建设与教育治理的共同课题。
问题在于，一些青少年法治观念仍较薄弱，个别校园矛盾易从言语冲突升级为肢体对抗；同时，教师在处置学生纠纷、识别侵害风险、落实未成年人保护要求方面，往往需要更具体的法律知识与可操作的方法支撑。
实践中，法治教育如果停留在课本讲解或口号式宣传，容易与学生的真实生活场景脱节，难以形成稳定的行为规则与心理边界。
造成上述情况的原因是多方面的：一是社会生活日益复杂，青少年接触信息渠道多元，价值判断更易受外界影响；二是学校治理面对班级管理、心理健康、家庭教育差异等现实挑战，需要更强的制度化支撑；三是普法资源在基层分布不均，法治教育供给与校园需求之间存在一定落差。
把法院等法治资源更紧密地嵌入教育场景，成为弥补短板的重要路径。
在这样的现实需求下，新野县人民法院于1月13日下午举办2026年第一次法院公众开放日活动，邀请40余名汉兴学校教师党员代表走进法院，通过现场参观、互动体验、流程讲解等方式，直观了解司法机关在审判执行、普法宣传、未成年人司法保护等方面的工作机制。
活动中，教师代表在法院干警引导下参观法治文化展馆、青少年法治教育中心、党建文化苑、审判庭等区域，通过图文资料、实物展品和多媒体互动设备，系统感受法治文化建设成果与司法为民理念。
值得关注的是，青少年法治教育中心的内容设置更贴近校园实际，围绕校园欺凌防治、未成年人保护等热点推出普法展板与互动体验区，引发教师代表深入交流。
一些教师结合日常教学与管理经验，探讨如何把法治要素融入课堂讲授、班级公约、行为规范和家校沟通之中，实现从“讲法条”到“讲规则”、从“讲案例”到“讲方法”的转变。
参观过程中，有教师表示，法院不仅是审判场所，也具备法治教育功能，通过现场体验对司法温度与制度严肃性有了更直观认识。
从影响看，此类开放日活动至少带来三方面积极效应：其一，提升司法公开的可感知度，让社会群体对审判流程、权利义务、程序正义形成更准确理解，增强对法治的信任与认同；其二，推动学校法治教育从碎片化走向常态化，通过教师群体的示范带动，把法律知识转化为校园治理规则与学生行为边界；其三，为未成年人保护构建更可持续的联动机制，促进司法机关、学校、家庭在风险识别、处置流程、心理支持等方面形成合力，减少“小问题拖成大矛盾”的情况。
对策层面，基层法治宣传与校园治理需要在机制上持续完善。
一方面，应推动法院与学校建立常态化合作，围绕不同学段学生特点设计分层分类的普法内容，形成可复制的课程包、案例库和互动教学方案；另一方面，要强化预防导向，把校园欺凌、性侵害防范、网络安全、心理健康等议题纳入教育管理闭环，完善发现、报告、干预、追踪机制，确保依法依规处置、保护未成年人合法权益。
同时，教师队伍的法治素养建设也应与师德师风建设同向推进，通过专题培训、模拟法庭、法治副校长联动等方式，提升依法治教、依法执教能力。
据介绍，下一步新野县人民法院将继续以公众开放日为载体，创新法治宣传教育形式，加强与辖区学校的常态化合作，探索开展模拟法庭进校园、普法宣传讲座等多元活动，构建“司法+学校+家庭”协同护苗机制，为青少年健康成长提供更坚实的法治保障。
从长远看，法治教育融入校园治理并形成制度化安排，有助于把规则意识、责任意识、边界意识内化为学生的日常习惯，为基层社会治理现代化夯实基础。
当庄严的审判庭成为生动的法治课堂，当冰冷的法条转化为温情的育人资源，司法机关正在书写新时代普法工作的创新答卷。
新野法院的实践表明，法治建设不仅需要刚性的制度约束，更需要通过具象化的传播方式浸润人心。
这种司法公开与教育实践的深度融合，或将成为培育法治社会土壤的重要突破口。