咱们搞学习教育，不如试着用做数学题的思路来理解。其实最重要的就把两件事做好：加法跟减法。加法就是让理论学习和问题查得更实、更深，减法就是把问题整改做得彻底，给群众减轻负担。 写研讨文章的时候，把学习教育里的理论学习、对照查摆、问题整改还有服务群众这四个方面拎出来看。头两项用加法，后两项用减法，这样一说大伙儿就明白。写的时候每个大块再分两层，每层又设两个维度，整起来就像数学公式那样对称工整，看起条文来顺溜。 先说说理论学习做加法。咱发散思维一下，重点在方法和深度上。形式上要花样翻新，别光靠老路子。一方面去先进单位现场学，让大家看着对照着找差距；请专家讲课、请典型分享经验。另一方面搞线上线下结合，建个云课堂、搞个微课群，让好的资源直接送到手机上。 再往下挖深度上的加法。学了之后得用出来。搞专题学习得系统化一点，别只东一榔头西一棒槌的。还要把理论和工作实际打通了学，既要把思想稳住根儿（指让理论扎根于思想深处），还要让工作更顺手（指让理论融入业务工作）。 接着讲问题查摆也得做加法。用系统思维想问题，力度和宽度两手都要抓。光靠自己查不行得搞联动。先把问题查深了，拉网式排查，一项一项过筛子；再把问题查全了，上下内外一起动起来找病灶。 然后看整改整治就得做减法。得把问题存量减少干净。对能立马办的事儿别拖拖拉拉、当天就办利索；对反复犯的错要从根子上治起来，把那些不合用的规矩废掉改好。 最后说说服务群众更得做减法。从两个方面下手：减少负担跟减轻疾苦。简化手续让办事更顺溜；把群众的烦心事当成自家事来解决。主动下基层面对面把问题解决掉。 这就是个大概的思路框架了。