2025年的基础教育教学成果奖评选结果一公布，贵州习水三岔河镇中心小学提交的那个教学成果就被评为了特等奖。这事儿不光让学校在省级评选里拿下了前所未有的好成绩，更重要的是，这种扎根乡土、用劳动来育人的办法，获得了官方的认可。这所学校的做法其实就是为了解决一个大问题：怎么让乡村教育守住本地的根，把孩子们培养成新时代的人。他们没把城里那套教育模式硬套过来，反倒是盯着学校周围的田野和山林看。 学校把那些本土的资源给整合起来了。到了2021年，他们把一个多功能的劳动实践基地给弄起来了，取名叫“农耕博物园”。这个园子不光是干活儿的地方，还搞花果种植、稻田管理、养生态动物、摆弄农具、观察生态，甚至还开了竹编、木工、做传统粮食和瓦艺的工坊。有了这些空间，学校里的书本来的知识传授方式也变了。语文课带着孩子们去观察田园景色，数学课就在田埂上量土地，科学课就在堆肥或者看虫子的实验里学原理。 这套“知农·会农·爱农”的课程体系是按照孩子们的年龄特点一点点搭起来的。低年级主要是让他们摸摸农作物、认认农具、唱唱相关的歌谣，培养初步的认识和感情；中年级就让他们当“小农事员”，按节气轮流干农活；高年级则让他们用学过的知识去改良灌溉工具或者算算账。数据显示，这套方法让孩子们更愿意动手干活了，对家乡的文化和环境也了解得更深了。 能做到这一步，全靠学校、企业和家庭一起努力。学校管设计课程和培训老师，农业合作社和手工艺人给指导技术和岗位，家长则鼓励孩子做家务还分享经验。孩子们不光在学校里学，还能去当地的现代化菌菇基地参观见习。校长代均就说过一句特别贴切的话：留根才能有结果，辛勤耕耘肯定能丰收。 这个特等奖的荣誉其实就是对学校这种坚守又创新做法的肯定。它把中华民族“耕读传家”的好传统融进了现代教育体系里。在泥土的香味中，学校给学生打下了扎实的劳动观念和家国情怀的基础，让他们以后能投身到乡村振兴中去。这个例子说明乡村教育只要深挖自己的资源就能走得更宽更远。