两会期间，全国政协委员刘俊来接受采访时强调，应该把高校工程教育打造成培养卓越工程师与高层次创新人才的主阵地。为了破解学研产脱节难题，高校要进行系统性改革。刘俊来认为，要让学科设置和国家战略需求、产业升级方向同频共振，甚至超前布局。为此，必须破除学科壁垒，建立动态调整机制。中国地质大学（北京）教授刘俊来给出了建议，高校应该推进以“目标适配、体系重构、深度融通、评价革新”为核心的综合性改革。刘俊来指出，破解“校热企冷”，必须建立可持续、有深度、利益共享的协同机制。中国网记者刘佳3月6日报道。这次改革的核心抓手是破除校企壁垒。政府工作报告提出了加快高水平科技自立自强的要求。为了实现这一目标，我们需要大量能够解决复杂工程问题的人才。 中国拥有世界最大的工程教育体系。但在快速迭代的产业变革和国际竞争形势下，人才培养的适应性、前沿性和引领性还需要加强。为了激发各方动力，评价体系必须改革。 对教师的评价应该摒弃“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的旧观念。同时对学生的评价也应该超越单一的试卷分数，构建多维度综合评价体系。 刘俊来呼吁优化政策引导，打通校企之间人才双向流动通道。为了吸引具有丰富一线经验的高端技术人才到高校任教，需要出台专项政策支持教师赴企业兼职研修。同时要大力推动本科生和研究生早进课题、早进实验室、早进团队。 这个过程需要全社会共同努力。只有当高校的智力资源与国家的战略需求实现深层次融合时，才能源源不断地培养出卓越工程师队伍。 中国地质大学（北京）教授刘俊来表示：“工程教育的深刻变革非一日之功。” 编审：张艳玲 王月博