在安徽省合肥市虹桥小学，老师正在用AI来给学生上课。这所学校把这次为期一个月的“AI课堂，智引未来”活动，当成了探索基础教育数字化转型的重要一步。虽然把科技带进教室看似简单，但虹桥小学并没有匆忙行事。他们先搞了个调查问卷，想把教师们对AI教育的想法和遇到的难题摸个底。 有了这些数据后，学校请来了专家给老师上课。专家不讲大道理，而是结合问卷里反映的问题，教大家在课堂上怎么用AI。更重要的是，让那些已经在用AI教学的年轻老师上台展示。“身边人讲身边事”的方式，让大家觉得新技术没那么吓人，还挺好用。 老师对电脑的掌握程度不一样，虹桥小学就不搞“一刀切”的培训。他们把老师分成了“先锋探索型”、“应用实践型”和“启蒙入门型”三类。“先锋”老师负责搞创新示范课；“启蒙”老师从体育入手，用AI来纠正学生动作；中间的老师则是边学边用。这样一来，每个老师都能在自己能理解的范围内进步。 每周的教研活动也很重要。学校各学科教研组围着“AI赋能教学”开了8场研讨会。老师会在课堂上互相听课、讨论、改进。这次活动不光让老师会用技术了，还让课堂变得更生动有趣了。 据统计，这次活动共开展了39节融合公开课，大家都参与进来了。学生们在课堂上的体验也变好了。这次探索说明：推动AI进课堂不能只靠硬件投入，更要更新理念、创新机制。通过精准的政策让老师愿意主动参与进来，通过教研来保证技术用对了方向，才能把AI的潜能变成实实在在的教育成果。 合肥虹桥小学的做法告诉我们：基础教育要想变得更聪明，关键在于以老师的发展为核心、以教研为动力、以课堂为阵地。只有这样系统化的设计，才能让先进的技术平稳地融入到教育中去。