课后服务给潼川二小带来了一个长达10小时的“成长全案”。学校利用这10小时的时间把课堂和课外生活结合起来，实现了“不增负”反而“提质”。这种改变让学生每天在学校度过了更多的时间，却没有让他们感到负担加重。学校把课后服务定义为“五育融合的成长第二课堂”，把作业、兴趣、劳动、体育和美育全部带回校园，让学生真正做到“书面作业不回家，成长空间在校园”。为了让学生们在完成作业后不再有额外的压力，潼川二小把“题海”留在课堂上。学校以教研组为单位设计了减量不减质的作业项目，杜绝机械重复和拔高偏题。在课堂结束前的10分钟，老师给学生答疑和个别辅导，确保所有学生带着清零的作业回家。这个举措让家长“零批改”，让亲子陪伴变得更有质量。数据显示，92%的家长反馈“亲子关系明显升温”，真正实现了“双减”下的“双增”——增的是亲子陪伴、增的是全面发展。为了丰富学生们的课余生活，潼川二小开设了50多个社团。学校给学生们提供选择的权利，每天开设两节自选课，涵盖德智体美劳五大领域。管乐、合唱、竖笛、足球、武术等传统项目每年都很受欢迎。学校还设置年级特色活动课，让每位学生都能找到自己感兴趣的领域。二年级还开设少年礼仪训练课，为新生打好人生基础。潼川二小把“二十四节气”搬进校园进行新劳动教育。他们把劳动任务拆分成每天15分钟的微劳动任务给学生完成并记录下来。同时还编写配套教材《潼川二小新劳动教育之二十四节气》，把节气文化融入课堂里。学生们可以在校园里记录劳动成果、举办“最美农场”评选活动、创作短视频和绘本等作品进行分享。安塞腰鼓也成为潼川二小校园文化中重要组成部分之一。每天大课间5分钟全校师生都会同场打鼓酣战；每年还会举行“安塞腰鼓展示月”，邀请兄弟学校观摩。 这个过程性、展示性和荣誉性三维评价机制是潼川二小成功的关键之一； 学校将劳动小达人和安塞腰鼓高手的成绩都张贴出来；每一张证书、每一幅作品、每一段视频都在告诉学生：“你努力的样子，就是最好的成长轨迹。” 因此，“成长加冕”不仅意味着时间可以延长还意味着负担必须削减； 空间可以拓展还意味着成长必须提质； 课后服务就不再是简单地“看管”，而是为每一位学生全面发展加冕；也为教育回归本真加冕。 综上所述, 通过这一长达10小时的课程表, 潼川二小成功地证明了时间可以延长而负担必须削减；空间可以拓展而成长必须提质。