问题——新学期如何学业压力与成长多元需求中实现“全面发展”，成为基础教育阶段普遍面临的现实课题；随着信息获取更便捷、学习方式更丰富，学生在时间管理、独立思考、运动锻炼诸上的短板更易被放大；同时，近视防控、体质提升、心理韧性培养等要求日益突出，学校需要开学伊始就明确导向、统一行动。 原因——一上，科技进步重塑学习场景，查资料、做练习的门槛降低，但“会不会思考、能不能提出问题”更显关键；另一方面，社会对人才的期待正从“分数领先”转向“能力复合”，德育、智育、体育、美育、劳动教育合力推进成为共识。，学生久坐、用眼过度、运动不足等现象在不少地区存在，倒逼学校把健康教育从“活动式倡导”转为“制度化保障”。 影响——在湖南师范大学附属小学3月5日举行的开学典礼上，校长杨小华以“开学第一课”形式提出新学期育人重点：抓养成教育、抓健康第一，并从四个维度给出清晰路径。其一，树立面向未来的价值追求，强调理想信念与责任担当，引导学生既关注科技创新、体育拼搏等时代主题，也从学雷锋等日常善行中体悟奉献精神，把“向上向善”落到点滴行动。其二，强化思维训练，倡导在课堂提问、作业反思与合作探究中形成独立判断，避免把“快速得到答案”当作学习终点，推动学生在探究式学习中提升问题意识与表达能力。其三，突出习惯塑造，强调学习与生活两类习惯并重，通过预习专注、复盘整理、守时守纪、劳动自理等具体要求，促使学生把规范变为自觉。其四，突出体质提升，回应“健康第一”导向，强调保障运动时间、养成科学用眼与良好作息，推动学生在阳光运动中增强体能、提升意志品质。 对策——围绕上述目标，学校层面需形成“可落实、可评价、可持续”的推进机制：一是把习惯教育细化到课程、班级与家庭协同中，以清单化、常态化方式固化成规则，避免停留在口号；二是把健康管理融入校园日程安排，通过体育课、课间活动与特色运动项目提高学生日均活动量，同时加强近视防控、营养与睡眠指导；三是把思维训练嵌入学科教学，鼓励学生多问“为什么、怎么办”，在小组合作、实验观察、阅读表达中形成“会学”的方法；四是加强榜样引领与德育实践，将志愿服务、校园文明、劳动实践等活动与学生成长记录结合，提升德育的触达度和实效性。 前景——从开学第一课释放的信号看，基础教育正深入从“单一评价”走向“综合育人”，从“临时性运动”走向“常态化健康”，从“灌输式学习”走向“探究式成长”。在政策导向与学校实践叠加作用下，“习惯+健康+思维+品格”的育人闭环将更受重视。随着家校社协同机制完善，学生的时间管理、自我照料、运动参与和学习能力有望同步提升，为未来学习与生活打下更稳固的基础。
基础教育担负着培养全面发展人才的重任。湖南师范大学附属小学的实践表明，只有将时代要求融入日常教学，才能真正培养出符合社会需要的人才。这所学校的探索为新时代基础教育发展提供了有益参考。