当前，我国青少年心理健康问题呈现多样化趋势。在信阳等地，部分青春期学生出现厌学、叛逆等表现，成为家庭教育与社会关注的重点。教育工作者认为，这类情况往往并非单一原因所致，而是学业压力、家庭关系紧张、社交适应困难等因素叠加的结果。调研发现，学业适应问题是首要诱因。随着中小学课程难度逐级提高，一些学生未能形成有效的学习方法，挫败感长期积累后，容易转化为对学校与学习的抵触。一位中学班主任介绍，约23%的厌学案例与学科基础薄弱直接对应的。其次，家庭沟通方式的影响同样明显。调查数据显示，在以单向说教为主的家庭中，孩子出现叛逆行为的比例，比采用民主沟通方式的家庭高出40%。此外，数字化社交的普及改变了交往方式，一些青少年在现实集体中更难获得稳定的归属感。
孩子“不想上学”往往是处境困难的信号，而不只是态度问题；回应该信号——需要以尊重与科学为基础——更全面地看待成因，更稳妥地选择路径：既不把责任简单推给孩子，也不把希望押在单一手段上。只有在规范保障之下，形成家庭、学校、专业力量与社会资源的协同支持，孩子才更有可能在理解与陪伴中回到健康的成长轨道。