教育大计，教师为本。
党的二十届四中全会明确提出"弘扬教育家精神，培养造就高水平教师队伍"的战略要求，为新时代教师队伍建设指明了方向。
作为教育事业的工作母机，教师教育体系的完善程度直接关系到教师队伍建设的质量，关系到教育强国建设的成效。
我国教师教育体系建设已取得显著成就。
经过多年发展，国家已建立以师范院校为主体、非师范院校共同参与的中国特色教师教育体系，实现了教师教育层级从"中师、专科、本科"三级向"专科、本科、研究生"三级的重要跃升。
然而，面对新时代教育现代化建设的新形势新任务新要求，教师教育改革仍需进一步深化，教师队伍在规模、结构、能力素质等方面都需要更好地适应教育强国建设的需要。
地方师范院校作为教师教育的重要主体，在服务基础教育创新发展中发挥着不可替代的作用。
广东第二师范学院建校70年来，始终秉持"因基础教育而生，应基础教育而兴，为基础教育而谋"的办学理念，立足广东、面向粤港澳大湾区、辐射全国，在推动教师队伍建设和基础教育发展中作出了重要贡献。
近年来，该校在广东省"新师范"建设政策引领下，持续推进教师教育综合改革，改革成效显著。
在师范生培养方面，学校不断优化人才培养方案，师范生培养质量明显提高，在省级师范生技能大赛中获奖数量稳居全省前列，师范生培养与区域基础教育需求实现高度契合。
在教育智能化方面，学校于2021年入选教育部人工智能助推教师队伍建设试点高校，2024年入选广东省首批"人工智能+高等教育"典型应用场景案例，教师教育智能化水平快速提升。
在教师培训方面，学校打造的教师培训品牌影响力持续扩大，在全省范围内的示范引领作用日益凸显。
在服务基础教育发展方面，学校探索的"高校+县域+乡村教育集团"新模式获得省主要领导批示肯定，成为"双百行动"中乡村教育振兴的典范。
立足建校70周年新起点，广东第二师范学院深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，将学校教师教育改革创新与教育强国建设、广东教育强省建设紧密对标衔接，系统推进教师教育工作的四个方面创新发展。
其一，以教育家精神引领教师教育新风貌。
将教育家精神全面融入教师教育培养体系，是推动教师教育从单纯"职业培训"向兼顾"精神修炼"转变的必要路径。
该校将落实"师德养成教育浸润工程"，深化"三全育人"综合改革，完善师德养成教育体系，加强师德养成教育环境建设，挖掘师德师风典型案例和榜样人物，在涵养师德师风中弘扬教育家精神，推进教育家精神融入教师教育人才培养全过程。
其二，以办学层次提升开创教师教育新局面。
《新时代基础教育强师计划》提出推动本科和教育硕士研究生阶段整体设计、分段考核、连续培养的一体化卓越中学教师培养模式改革。
该校将深化教师教育人才培养供给侧结构性改革，积极拓展高层次教师教育人才培养路径，探索打造一体贯通培养模式，逐步扩大教育硕士培养规模，为推动广东基础教育教师队伍高质量发展作出更大贡献。
其三，以机制改革牵引教师教育新突破。
广东是全国6个教师教育创新机制改革试点省份之一，该校积极参与试点工作。
学校规划建成3至5个省级教师教育创新平台，探索建立区域基础教育师资供需精准对接机制，持续优化教师教育职前职后一体化发展机制，完善协同培育卓越教师的长效机制，逐步形成以师范生培养为基础、在职教师培训为拓展、县域教育帮扶与附属学校集团化办学为支撑的教师教育新格局。
其四，以数字赋能推进教师教育新变革。
该校将深入推进教师教育数字化转型，充分发挥人工智能在教师队伍建设中的助推作用，建立智能化教师教育管理平台，优化教师教育资源配置，提升教师教育工作的科学决策能力和服务效能。
教师教育作为教育事业的"工作母机"，其质量直接关系国家教育发展水平。
广东第二师范学院的改革实践表明，新时代教师教育必须坚持立德树人根本任务，既要传承师范教育优良传统，又要主动适应数字化转型趋势；既要服务地方发展需求，又要对接国家战略布局。
在建设教育强国的新征程上，师范院校唯有持续深化改革创新，方能培养出更多"大国良师"，为民族复兴筑牢教育基石。