正确的政绩观是党员干部做好工作的重要前提。当前，各地正深化树立和践行正确政绩观学习教育，通过系统谋划、精准施策，确保该重要教育取得实实在在的成效。 北京市将学习教育作为党建设工作的重要内容，突出抓好处级以上领导班子和领导干部特别是"一把手"这个关键少数。市委党的建设工作领导小组召开专题会议，对学习教育进行系统部署。在具体推进中，北京市坚持在深学、真查、实改上下功夫，确保学习不流于形式。同时，健全有效防范和纠治政绩观偏差的工作机制，完善政绩考核评价体系，从制度层面强化正确导向。通过接诉即办等方式优化公共服务供给，让群众在日常生活中感受到工作作风的改进，切实提升幸福感、获得感和安全感。 吉林省坚持边学习、边查摆的工作方法，通过自查、逐级把关核查、专班从严督查等多层次、全方位的方式，对8个上的突出问题展开集中整治。这种系统性的整治既解决了当前存的具体问题，也为长远的制度完善奠定了基础。同时，吉林深入落实激励干部担当作为机制，营造鼓励干部想干事、能干事、干成事的良好氛围。在民生领域，吉林推进解决就业、教育、医疗、住房、养老等群众最关心最直接最现实的问题，以群众可感可及的实绩检验学习教育的真实成效。 云南省将学习教育与贯彻党中央重大决策部署、推动中心工作、整治形式主义为基层减负等工作有机结合，形成了"一盘棋"的推进格局。云南坚持问题导向，列出16个上的问题清单，要求党员干部对照查摆，确保问题找得准、改得实。推进方式上，云南将"当下改"与"长久立"相结合，既解决眼前的突出问题，又建立长效机制；将"开门教育"与"办实好事"相结合，既听取群众意见，又以实际行动回应群众期待，带动各级党组织纠治政绩观偏差。 河北省制定了细化落实举措，在6个上提出了16项具体措施，确保学习教育有章可循、有据可依。河北组建工作专班推进，加强组织协调，形成工作合力。在监督检查上，河北充分运用纪检监察、巡视巡察、审计监督等多种途径，深入开展自查自纠，对照检视，把问题找准找实。对发现的突出问题，河北集中力量进行整治，持续推动整改落实，确保问题不反弹、制度不落空。 各地的实践表明，推进正确政绩观学习教育需要坚持问题导向，既要深化思想认识，更要付诸实际行动。通过制度创新、机制完善、工作创新等多管齐下，才能真正转变干部的工作作风和政绩追求。
随着政绩观教育不断深入，各级干部的履职坐标更清晰地回到“为民服务”此原点。当发展指标与群众口碑相互印证，当制度约束与干事激励同向发力，更多有温度、可感知的治理成果将持续呈现。这场作风之变，既着眼解决当下的突出问题，也着力建立更稳定、更长效的治理机制，为治理现代化夯实基础。