在深化新时代教育评价改革的背景下，盐亭县九龙镇中心小学于1月19日实施的这场特殊测评，折射出基层教育工作者对“减负提质”的积极探索。
传统纸笔考试往往使低年级学生产生紧张情绪，而该校将语文、数学等学科知识融入“智慧果园”“数字迷宫”等九大主题关卡，学生通过口头表达、实践操作等方式完成测评，每通过一关可获得印章奖励。
现场观察显示，这种形式有效激发了学生参与热情，95%以上的学生能在放松状态下展现真实学习水平。
这一创新举措的直接动因源于国家“双减”政策的纵深推进。
2021年以来，教育部明确要求小学一、二年级不进行纸笔考试，但如何科学评估教学成效成为基层学校面临的共性难题。
该校校长李华（化名）介绍，设计团队历时三个月研发测评体系，重点考察语言表达、逻辑思维等核心能力，例如“古诗小达人”关卡要求背诵并解说诗意，“购物小能手”则需运用人民币计算解决实际问题。
教育专家指出，此类测评模式具有双重示范价值：一方面破解了“减负与质量平衡”的命题，通过过程性评价替代分数排名；另一方面推动教师从“知识传授者”向“素养培育者”转型。
盐亭县教育局数据显示，目前全县已有23所小学推广类似测评，学生课堂参与度同比提升40%。
前瞻来看，这种改革仍需完善配套机制。
西南师范大学基础教育研究中心主任王建军建议，未来应建立动态跟踪系统，将游戏化测评与成长档案结合，同时加强城乡校际资源共享，避免新型评价方式加剧教育不均衡。
据悉，四川省教育厅已将该案例纳入“双减”优秀实践名录，拟在全省范围内组织专项研讨。
评价方式的改变，牵引着教学方式与育人理念的转型。
把低年级学生从“被考试定义”转向“在真实任务中被看见”，既是对儿童成长规律的尊重，也是对教育本质的回归。
只有让评价更科学、更温暖、更可改进，才能真正把减负落到实处，把提质做得扎实，让每个孩子都在被理解、被激励的环境中稳步成长。