归有光那篇文章特别有意思，我们把它和他的另一个短篇放在一起读，就能发现不少门道。现在教育大家都在琢磨，怎么能让学生真正把古文里的味儿咂摸透，还能学到写文章的真本事。这次在课堂上，老师带着咱们看了归有光的两篇散文。 大家平时写作文容易犯一个毛病，就是喜欢干巴巴地罗列事情，光说大概的意思，不肯动手去抠细节。这在咱们小年轻写作文的时候尤其明显，这样写出来的东西就没什么感染力。针对这一问题，老师就把归有光写的《寒花葬志》拿出来做了分析。这篇文章虽然只有一百多个字，但是归有光很会抓细节。比如他写寒花扎了两个小辫子，穿了条深绿色的裙子；写寒花削荸荠时抢着拿走不给别人；还写寒花眼睛微微转动的样子。这些小细节凑在一起，活生生地把一个人给写出来了。这就说明，用对的具体细节来写，能让文字变得很有生气，这就是文学里常说的“以少胜多”。 这种教法学下来效果特别好。同学们在对比中发现，每一句话其实都不是孤立的，都长在具体的语境里。《寒花葬志》结尾的那句“可悲也已”，是直接把心里的叹惜喊出来；而《项脊轩志》结尾说的“庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣”，是把情绪藏在景物里头说。这两种方式不一样，但都能打动人。 为了把这事儿讲明白，老师采取了三步走的法子：第一步是让大家细细读文章；第二步做个小实验，把句子换到别的地方去看看意思变没变；最后大家一起讨论讨论到底啥时候该直抒胸臆、啥时候该含蓄一点。这种慢慢引导的做法，确实帮大家提高了鉴赏能力和写文章的意识。 往大处看，这么搞还有不少好处。它能让老掉牙的古典文学在咱们教室里重新活起来；它给其他老师教文学课提供了个好榜样；它还能帮咱们这一代人把审美眼光给练出来。 说到底，教文学就是要让大家对文字敏感起来、对语言产生感情。这次归有光作品的课上，咱们把细节的力量给挖出来了。这不仅是咱们重新认识了古典文学的价值，更是回到了做学问最根本的路子上——发现美、表达美。当同学们在“目眶冉冉动”这几个字里看见了生命在动，在“亭亭如盖”的枇杷树下感受到了时间的重量时，文学就不再是遥不可及的老古董了。它像一道光一样照进了现实生活里，不光点亮了教室那扇门，还照亮了咱们这个民族以后该怎么去继承和发扬自己的文化传统的那条路。