当前，教育服务区域高质量发展、支撑人口结构与产业升级、促进公共服务均衡化中的基础性作用愈发凸显。1月26日，北京市昌平区面向“拔萃计划”校长工作室研修项目学员开展专题培训，围绕“知昌平、熟读书、懂教育”三条主线，引导青年干部在把准区情、提升能力与坚守方向中增强推动教育发展的系统思维和行动自觉。 问题：在新阶段对教育治理提出更高要求的背景下，区域教育发展既面临“量”的压力，也承受“质”的挑战。一上，随着经济体量提升、科教资源加速集聚，学位供需、城乡校际差异、教育资源统筹配置等问题更为突出；另一方面，教育教学质量提升、教师队伍结构优化、校园安全治理等环节仍需持续发力。如何把区域发展优势转化为教育发展胜势，如何以更强的治理能力回应群众对优质均衡教育的期待，是摆在教育系统青年干部面前的必答题。 原因：从现实条件看，昌平区具有自然禀赋与历史底蕴相叠加、创新要素与科教资源相汇聚的综合优势，区域发展呈现“山水资源赋能、科教资源支撑、产业结构升级”的新格局，这为教育供给扩容提质提供了空间与动力。但此外，人口集聚与城市空间调整带来的教育需求变化快、层次多；教育资源配置受既有布局、教师流动机制、学校发展基础等因素制约，容易出现结构性不均衡。加之教育改革进入深水区，课程教学、评价体系、学校治理等领域需要更专业的认知和更稳定的推进能力，青年干部必须通过持续学习与实践锤炼，才能在复杂情境中作出准确判断与有效决策。 影响：教育与区域发展相互成就。教育供给是否匹配、教育质量是否稳定提升，直接关系群众获得感与人才培养质量，也影响区域吸引力与竞争力。在科教资源汇聚、创新产业集群加速形成的趋势下，教育不仅要解决“上学”问题，更要回答“学得好、育得强”的问题：以立德树人为根本，培养担当民族复兴大任的时代新人；以更高质量的人才培养与更优公共服务，支撑“四区”建设和公共服务提质扩面。若在资源配置、教师队伍与质量提升上推进不力，将影响教育公平与质量效能，进而影响区域可持续发展。 对策：培训中提出的路径，体现出“认清大势—能力建设—方向把牢”的治理逻辑。 其一，强化区情认知，提升战略把握能力。青年干部要从历史脉络、现实基础与未来规划中理解昌平的发展定位和增长动能，围绕区域产业布局、城乡协调、公共服务升级等任务，提前研判教育资源供需变化，推动教育规划与区域发展同向发力。 其二，把读书学习作为履职基本功，提升专业治理能力。推动教育高质量发展，既需要坚定的价值立场，也需要扎实的知识结构。通过系统研读理论著作、业务所需知识与优秀文化成果，在学思用贯通中形成解决实际问题的方法论，把学习成果转化为抓落实、促改革、保稳定的能力。 其三，以立德树人为根本任务，守住教育的方向和底线。立足法律法规和教育规律，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，把育人目标贯穿课程教学、学生发展、教师队伍与学校治理全过程，持续完善德智体美劳全面培养体系。 其四，聚焦关键短板，推动优质均衡与质量提升并进。面向资源布局不均衡、质量提升压力、教师队伍建设等现实问题，应在优化教育资源供给、促进集团化办学与校际协同、加强教师培养与梯队建设、深化教育改革创新、健全校园安全治理体系等形成组合拳，提升系统治理效能。 前景：随着昌平区更聚焦“四区”建设、深化改革开放、推进城乡协调发展与公共服务提升，教育发展将迎来更大机遇窗口。可以预期，区域将在加快教育强区建设中更加注重以需求为导向的资源优化配置，更加强化教师队伍专业化建设与学校内涵发展，更加重视教育改革的系统集成与联合推进。青年干部若能以教育家精神涵养专业与担当，在实践中形成可复制、可推广的治理经验，将为昌平教育高质量发展提供更坚实的人才支撑与组织保障。
此次培训展现了新时代干部培养与教育改革的内在联系；只有将区域发展与教育事业深度融合，才能实现育人目标。昌平区的实践为同类地区提供了有益参考。