前不久，成都一所小学因为在总结会上要老师们必须表演才艺被大家吵翻了，后来教育局把这个环节给取消了。这件小事其实反映了现在基层老师压力真的很大。《法治日报》查过数据，有些老师的非教学工作能占到总工作量的三分之一，甚至还得去河里巡查、街上执勤。这种活儿干多了，不仅备课和教研的时间都挤没了，连教学生的热情也会被磨没了。一方面教学质量会掉链子，另一方面老师也容易累垮。真正的教育其实是专心育人、因材施教的事儿，要是让老师总当“杂役”，这事儿肯定得变味儿。 为了帮老师减负，上面早就下过命令了。2019年的时候，中共中央办公厅还有国务院办公厅专门发了个文件，要求把那些跟教学没关系的事儿都清理干净。2023年10月，教育部又发通知严令禁止让老师去参加什么汇演展览或者创城庆典这类活动。湖南那边把减负直接放到政府考核里去了；浙江那边搞了个“社会事务进校园审批制”；山东有个学校规定文体活动必须得是老师自愿参加；江苏好多地方还给老师设立了“静心日”。这都是大家在想办法给老师们松绑。 不过光发文件还不行，现在有些地方还是存在检查评比变相多起来、任务又偷偷转嫁给老师的情况。专家说想把这事办好得靠系统性的改革：第一得把行政和学校的权责分清了；第二学校得自己管事儿；第三还得让老师们有个说话的地方。好在像成都那样的地方教育局反应挺快的。大家也都慢慢意识到了：只有让老师回归课堂主业才是正经事。这就好比给教学提质一样重要。咱们国家的政策加上各地的实践都在推动教育往对的路子上走。要想把教育的根基打牢了，就得把形式主义那一套给挤掉。这事儿得靠学校、管理部门还有全社会一起努力才行。