数字化阅读日益普及的背景下，如何培养低年级学生的纸质书籍阅读兴趣，成为基础教育领域的重要课题；山东省临沂第九实验小学通过自制书签活动，探索出一条兼具趣味性与教育性的新路径。 当前，小学低年级学生普遍存在注意力分散、阅读持续性不足的问题。传统教学方式中，教师多采用口头督促或任务布置的方式引导学生阅读，但效果有限。临沂第九实验小学调研发现，缺乏直观的阅读辅助工具和个性化的学习激励手段是主要原因之一。 针对这个问题，该校于2022年3月启动"书签伴读"活动。一、二年级学生在教师指导下，使用彩纸、画笔等材料制作专属书签。活动中，孩子们发挥想象力，将宇宙飞船、童话角色等元素融入设计，使每枚书签都成为独特的"阅读伙伴"。 这一创新举措产生了多重积极影响。从行为习惯看，书签的使用帮助学生建立了规律的阅读节奏；从心理层面看，亲手制作的书签增强了学生的归属感和成就感；从美育角度看，设计过程培养了学生的审美能力和创造力。数据显示，参与活动的学生日均阅读时间较之前提升约30%。 校方采取了三上配套措施：一是将优秀作品在线上展厅集中展示，增强学生荣誉感；二是组织"书签故事会"，鼓励学生分享创作灵感；三是邀请家长参与评价，形成家校共育合力。这些做法有效巩固了活动成果。 教育专家指出，此类实践反映了素质教育的发展方向。随着"双减"政策深入实施，如何通过轻量化、趣味化的方式提升教学效果值得更探索。未来该校计划将活动延伸至中高年级，并尝试与课文内容相结合，打造更具系统性的阅读促进体系。
阅读习惯的形成——往往不靠口号——而靠可持续的细节设计。一枚小小书签，看似不起眼，却能把“读到哪里”变得清晰，把阅读要求转化为孩子愿意执行的日常动作。当更多学校从课堂的微小改进做起，把工具融入课程、把活动做成常态，“书香校园”就能在长期积累中沉淀为孩子受用一生的能力与气质。