佛山市教育部门近日公布2026年春秋假安排，意味着义务教育阶段假期制度改革进入新的推进阶段。根据安排——春假为4月2日至3日——并与4月4日至6日清明节假期衔接，连休五天；秋假为11月11日至13日，接续周末，同样形成五天小长假。此次安排延续试点中较为成熟的做法，同时兼顾法定节假日分布与学校教学秩序的实际需要。 春秋假制度的形成说明了较为审慎的决策过程。佛山市教育局在制定方案时，总结此前秋假试点的运行经验，听取家长及社会各界意见，并结合全年假期节奏与教学衔接需求进行综合研判，使假期设置更贴近实际、便于落实。 假期安排的弹性是该制度的一大特点。学生和家庭可结合自身情况选择三种方式：一是自主休假，安排亲子陪伴或个性化活动；二是选择学校提供的留校托管服务，缓解部分家庭的看护压力；三是参加学校组织的校外实践活动，在集体参与中拓展视野。这种多元选择更好地回应了不同家庭的现实需求。 春秋假的推行指向实践育人。通过增加走出课堂、走出校园的机会，引导学生在接触自然、了解社会的过程中拓宽视野、增长见识，与当前教育改革强调素质教育、减轻学业负担的方向相一致，有助于提升综合素质与实践能力。 为确保制度落地见效，佛山市教育部门明确了后续工作重点。各区各学校将继续细化落实要求，聚焦减负，防止假期被变相补课或过度安排挤占。同时，教育部门将会同有关单位整合资源，拓展更丰富的社会实践基地，覆盖科普、文化、劳动、公益等领域，为学生提供多样化实践体验，推动假期真正实现“走出校园、学有所获”，避免流于形式。 从更深层看，春秋假制度折射出教育理念的调整。相较于以课堂学习和考试成绩为中心的传统模式，春秋假为学生提供更系统的实践学习窗口，使其在真实情境中学习、体验与成长，对培养符合时代需求的综合型人才具有积极意义。
春秋假看似是日历上的“加法”，实质是育人方式的“乘法”；把假期用好、用实，需要学校、家庭与社会把资源、管理与服务衔接起来，让学生在更广阔的生活场景中学会观察、体验与担当。以更科学的制度安排托举更丰富的成长路径，才能让每一次“走出校园”都成为“学有所获”的真实发生。