问题—— 随着国际交流日益频繁——青少年如何既学好外语——又能讲好中国故事，成为学校教育面临的重要课题。单纯注重词汇、语法和应试的外语学习，容易导致语言表达与文化内涵脱节；传统文化教育如果缺乏吸引年轻人的方式，也可能陷入“听得多、说不好、用不上”的困境。如何让非遗文化从书本走进生活、从校园走向世界，需要更具实践性和传播力的教育方式。 原因—— 非遗文化含有中华文明的智慧与精神，但其种类繁多、技艺复杂，学生需要直观的体验才能深入理解。同时，数字技术的快速发展改变了知识获取和传播方式，学生的兴趣、表达习惯和审美偏好也随之变化。将传统文化融入外语教学，并借助数字化手段进行可视化、互动化呈现，可以降低理解难度，提升参与度，让文化内容与语言表达在实践中共生共长。 影响—— 3月24日中午，首都师大附中喷泉广场热闹非凡，英语文化节正式启动。活动设置了多个非遗体验点，通过舞台表演、打卡集章等方式，打造了一个“可参与、可表达、可传播”的校园文化场景。学校负责人在开幕式上表示，希望师生以英语为桥梁，在传承文化的同时拥抱技术变革，让中国故事更准确、生动地走向世界。 活动还表彰了在英语竞赛中表现优异的学生，传递出明确信号：外语能力不仅关乎考试成绩，更应服务于实际交流与文化表达。现场播放的主题宣传片通过师生访谈和案例展示，强调将传统技艺、现代表达和全球视野相结合，培养学生“能用外语说、敢向世界讲”的自信与能力。 舞台表演成为亮点。学生社团和班级节目以双语主持、情景叙事和数字视觉为支撑，将非遗元素转化为可听、可看、可说的英语表达任务。例如，有的节目将剪纸等传统元素融入歌舞表演，展现学生的英文创作能力；有的团队以青花瓷为线索，通过数字场景和多语配音，让文物历史“活”起来；还有节目对传统戏曲进行创新演绎，借助虚拟互动拓展舞台表现力，让经典艺术更贴近年轻人。 这些实践不仅将外语学习从单一学科拓展为综合能力训练——学生需要调研文化信息、提炼核心内容、组织语言表达并完成现场展示——更让学生在“用世界语言讲述中国故事”的过程中，深化对文化价值的理解，培养以事实为基础、逻辑为框架、情感为纽带的叙事能力。 对策—— 从教育实践来看，此类活动为课程融合提供了可行路径：一是以项目式学习整合英语、历史、信息技术等学科资源，让学生围绕主题完成调研、写作和展示；二是加强非遗内容的学术支撑，避免浅尝辄止，鼓励学生用准确概念阐释工艺、历史和审美价值；三是引导学生合理使用数字工具，注重版权和事实核查，提升信息素养；四是联合非遗传承人、学者和国际人士参与指导，汇聚校内外资源形成合力。 前景—— 随着国际传播和技术发展，“会表达、能共情、讲得准”将成为青年面向世界的重要素养。将非遗教育、外语学习和数字表达相结合，不仅能提升学生的跨文化沟通能力，也为传统文化的创新传承培养更多年轻力量。未来，这类实践有望从节庆活动发展为常态课程，从校园展示延伸至国际交流，形成可推广的教育模式。
首都师大附中的英语文化节不仅是一场校园活动，更是文化传承与创新的生动实践。它表明，传统文化的生命力在于与时俱进，而教育的使命是为年轻一代搭建连接过去与未来的桥梁。在科技与人文交融的时代，这样的探索值得更多关注与思考。