近期，鼎城区多所中小学围绕学雷锋纪念日开展了诸多活动。记者了解到，这些活动涵盖护河净滩、校园文明倡导、街道清扫和爱心捐助等内容。学生劳动实践与公益行动中接受价值引领，雷锋精神以更贴近生活的方式融入春季开学教育。 问题： 如何让学雷锋从口号变为可持续的日常行动。长期以来，部分学校德育活动存在"仪式感强、持续性弱"的问题。主题教育容易停留在倡议层面，学生参与度高但理解与内化不足；校外实践机会有限，公益服务与课程育人衔接不够紧密，导致"学"与"做"之间存在距离。如何把雷锋精神落实到具体可行、可评价、可延展的实践中，是基层学校推进立德树人的现实课题。 原因： 实践育人的需求与社会治理的发展形成了共鸣。一上，新时代基础教育更加重视学生综合素养培育，学校需要真实场景中培养学生的责任意识、规则意识与协作能力；另一上，城市环境治理、河湖保护、社区文明建设等工作需要更多公众参与，学校志愿服务能够成为社会共治的有益补充。以节日为牵引、以项目化活动为载体，既符合德育规律，也契合基层治理需求。 影响： 学生在"可感知"的服务中形成"可迁移"的品格。永安小学组织党员教师与少先队员代表走进沅江岸边，开展"党建带队建—保护母亲河"志愿服务。师生分工协作清理杂物、分类装袋，并结合现场讲解普及垃圾分类与水资源保护知识，让环保理念从课堂延伸到河岸一线。江南小学、武陵小学在开学典礼上启动学雷锋月，通过校内主题仪式和行动倡议强化价值导向，推动"向上向善"成为新学期的共同目标。牛鼻滩中学组织学生清扫街道，让学生在维护公共环境的过程中理解"服务他人、奉献社会"的真实含义。许家桥中学开展爱心捐款，聚焦校内困难学生帮扶，倡导同窗互助与校园温情。 对策： 以项目化、常态化机制提升活动质量与育人成效。第一，把志愿服务纳入学校学期德育计划，形成"月月有主题、周周有行动"的节奏，避免"一阵风"现象。第二，突出任务清单与过程评价，明确服务时长、岗位分工、安全规范与成果反馈，让公益服务可追踪、可复盘。第三，推动家校社联动，与社区、河长制巡护点、公共服务单位建立稳定合作，拓展学生参与场景。第四，强化教育性与专业性，在护河、分类、文明劝导等活动中增加科学知识与规则意识的讲解，防止把劳动简单化。第五，注重示范带动，起到党员教师、团员教师和少先队组织作用，用"带着做"代替"喊着做"。 前景： 从节点活动走向日常治理，雷锋精神有望成为校园文化的底色。随着学校德育从"活动驱动"转向"课程化、制度化、生活化"，学雷锋将不仅是三月的集中行动，更可能融入日常班级管理、社团实践与社会服务。围绕生态保护、社区服务、关爱帮扶等领域建立长期项目，将更提升学生的社会责任感与实践能力，也为基层文明建设注入更稳定、更年轻的力量。
雷锋精神历久弥新。鼎城区中小学的实践表明，通过创新活动形式和内容，完全可以让该精神财富在青少年心中生根发芽。这不仅是对传统的传承，更是对未来的投资。期待更多地区能够借鉴此类经验，让雷锋精神在新时代绽放光彩。