问题：国防教育如何从“课堂听”走向“主动学” 当前，高校国防教育覆盖面持续扩大，但在部分学生中仍存在“重知识轻体验、重形式轻触动”的情况：课堂讲授多、情境化实践少，国防历史与地方记忆的联结不够紧密，难以持续激发青年学生对国防事业的情感认同与行动自觉；如何把宏大主题转化为可感、可学、可做的体验，成为高校育人工作需要直面的现实课题。 原因：以地方历史为载体增强可感性，以体能意志训练提升参与度 针对上述情况，重庆移通学院把合川城市空间作为课堂，将国防教育与地方历史资源、红色记忆点位和学生体能训练结合，组织开展“步览合川，砺心筑防”国防主题春季拉练。活动由学校书院部、学生处联合主办，廊桥书院与通信与信息工程学院承办。120余名学生从廊桥书院出发，途经卢作孚广场、于成龙广场、峡江晚渡（鸭嘴码头）等点位，最终抵达滨江公园“七·二二”大轰炸纪念碑，全程6.3公里。 行进途中设置多个历史站点，同步开展主题宣讲与现场教学：在卢作孚广场，围绕爱国实业家卢作孚“实业救国”的事迹，引导学生理解“国防不仅在疆场，也在产业与民生的支撑”；在于成龙广场，通过清廉自守、守护江防的故事阐释“守土尽责”的责任观；在鸭嘴码头，结合战时大后方物资转运背景，讲述普通民众支前保障的艰辛与牺牲；在纪念碑前，全体肃立缅怀历史，更体会和平来之不易。 影响：用脚步丈量历史，把认知转化为行动自觉 本次拉练把“走、听、学、悟”串联起来，使国防教育从单向讲授走向沉浸式体验。6.3公里行程对学生体能与意志形成双重考验，途中有个别学生体力下降，队伍通过结对互助、统一节奏等方式全员抵达终点，说明了协作意识与纪律观念。参与学生普遍反映，沿途的历史细节与现场氛围叠加后，对爱国情怀与责任担当的理解更具体、更深刻。有学生表示：“走过这些地方，才更能体会先辈在危难时的选择与坚守，也更能意识到新时代青年要把个人成长与国家需要结合起来。” 从育人效果看，此类活动以城市公共空间为载体，将地方文化与国防叙事衔接起来，提升了思政教育的到达率与记忆点；也在“一站式”学生社区育人框架下丰富了第二课堂供给，推动学生在实践中完成价值认同的内化。 对策：以常态化、体系化提升质量，避免“一次性热度” 要让“行走的国防课”从活动亮点沉淀为长期成果，需要在内容供给、组织保障与评价机制上持续完善：一是优化“点位—主题—课程”匹配，围绕国家安全、国防动员、科技强军等内容开发适配不同专业学生的主题，实现分层分类教学；二是强化安全与保障体系，完善线路评估、应急处置和医疗保障，做到体验与风险防控并重；三是推动校地协同，联合纪念馆、党史研究机构、退役军人事务等力量，提升讲解的史实严谨性与叙事表达力；四是建立可量化的学习评价与成果转化机制，通过心得报告、主题微课、志愿讲解等方式，把一次性体验转化为可持续的学习产出。 前景：让国防观念在青年群体中形成更稳定的价值底色 在总体国家安全观不断深化、国防教育法治化体系逐步健全的背景下，高校国防教育正从“覆盖普及”转向“提质增效”。以地方历史为课堂、以实践体验为抓手的探索，有望成为高校推进国防教育与思政课程同向同行的重要路径。随着更多高校将国防教育融入社会实践、劳动教育与专业学习，青年学生对国防建设的理解将更加立体，参与国家安全与国防事业的责任意识也将更具持续性。
国防教育的生命力在于贴近青年、贴近生活、贴近时代。把课堂延伸到城市街巷与历史坐标，不是为创新而创新，而是让青年在行走与现场感悟中理解国家一路走来的不易，进而把个人成长自觉融入强国建设、民族复兴的时代进程。这样的“行走之课”，走的是路，更是方向。