当前，教育领域的数字化转型进入加速期。
从国家层面持续推进教育数字化战略行动，到地方不断探索智慧校园、线上线下融合教学，技术对教学组织方式、教研形态与学习评价体系的影响日益凸显。
尤其是生成式技术快速迭代，为教案生成、作业分析、学情诊断与个性化辅导提供了新的工具路径，也对教师专业能力、学校治理与教育公平提出了更高要求。
问题：技术进课堂“快”，能力与规则“慢” 在大连市政协十四届五次会议上，教育智能化议题引发关注。
来自学校管理一线的市政协委员、大连市第九中学校长程丹表示，近年来大连在推进教育数字化方面已取得一定成效，但在教师队伍建设与新技术深度融合上仍面临挑战：一方面，教师对生成式工具的了解程度、使用能力与应用规范参差不齐；另一方面，优质工具与教学资源供给不足、校际差异明显，导致“会用者多用、不会用者少用”，影响技术红利的普惠释放。
与此同时，课堂应用边界、数据安全与学术诚信等问题，需要以制度与培训同步托底。
原因：供给侧与能力侧错位，评价导向仍需校准 业内人士认为，教师在新技术面前的“能力焦虑”并非单纯的技术问题，背后包含多重因素。
其一，技术更新速度快，个体教师难以依靠碎片化学习建立系统能力，尤其缺少将工具转化为可复制教学流程的路径。
其二，学校层面缺乏跨学科协同机制，技术人员、学科骨干与一线教师之间的信息不对称，容易造成“工具多、场景少”“试点多、沉淀少”。
其三，评价体系对创新教学的激励不足，教师投入时间开展工具探索、案例打磨，往往难以在职称评聘、绩效评价中得到有效体现。
其四，规范与治理规则尚待完善，若缺少统一的使用指引、版权与数据管理要求，可能出现低效重复投入甚至误用滥用。
影响：既是提质增效窗口期，也需守住育人底线 生成式技术进入校园，带来的不仅是教学效率提升，更可能重塑教与学的关系：教师从“知识传递者”向“学习设计者、学习促进者”转变，学生从被动接受走向探究式学习与自主学习。
与此同时，技术应用若缺少监管与引导，也可能放大资源差距，造成“数字鸿沟”；若忽视学术诚信与数据安全，可能影响学生思维能力培养与学校治理秩序。
因此，推动教育智能化，必须坚持育人为本，强化规范使用，推动“可用、好用、用得安全、用得有效”。
对策：以体系化能力建设打通应用链条 围绕上述问题，程丹提出五项建议，重点指向“教师能力—资源供给—激励机制—研究示范”一体推进。
一是构建“1+1+N”人机协同教师发展共同体。
通过“一位技术导师+一位学科导师+多位实践教师”的跨学科团队，围绕教案设计、学情诊断、课堂反馈等高频场景开展共同研发与应用验证，形成可推广的流程与范式。
此举有助于减少教师单打独斗的探索成本，让技术能力与学科教学同频共振。
二是建设“市级AI教学资源池”。
在坚持安全合规与可控可管前提下，遴选适合初中教学、操作门槛较低的生成式工具，通过官方平台向全市教师开放，并分学科编写操作手册与案例集，明确使用边界、引用规范与质量标准，提升工具使用的规范性与一致性。
通过“资源池+案例库”的方式，有望推动优质经验从少数学校扩展到更多学校。
三是试点“AI应用积分银行”机制。
将教师在技术应用中的成果与贡献进行量化折算，探索与职称评聘、绩效评价相衔接的激励方式，增强教师的内生动力。
通过导向校准，鼓励“解决真实教学问题”的应用创新，而非简单追逐工具热度。
四是实施分层分类精准培训。
针对骨干教师、青年教师与管理干部设计差异化培养路径：骨干教师侧重场景深化与示范引领，青年教师侧重基础能力与规范意识，管理干部侧重制度建设、风险治理与资源统筹。
通过“岗位需求—能力画像—课程供给”匹配，提升培训的针对性与实际转化率。
五是设立专项课题与示范区。
鼓励学校开展实证研究，以数据与课堂证据检验应用效果，定期举办论坛、展示会，推广成熟的校本经验，形成“校本—区域”辐射效应。
通过示范引领和研究牵引，推动教育智能化从“试试看”走向“用得好”。
前景：从工具应用走向教育治理能力现代化 多位教育工作者认为，教育智能化的关键不在于工具本身，而在于能否形成长期、稳定、可复制的治理体系。
未来一段时间，生成式技术在教育领域仍将快速演进，地方教育部门需要在“应用推广”与“风险防控”之间建立动态平衡：一方面持续提升教师数字素养与课堂创新能力，另一方面完善数据管理、内容审核、学术诚信与未成年人保护等配套制度。
随着资源平台、培训体系与评价机制逐步完善，技术有望更稳定地服务因材施教、缩小校际差距、提升课堂质量，并促进区域教育治理能力现代化。
教育的根本在于人的培养，而教师则是教育事业的中坚力量。
在新一轮科技革命和产业变革的背景下，教师队伍建设必须紧跟时代步伐，将新技术转化为教育发展的内生动力。
大连市政协委员的建议为我市推进教育数字化、建设高素质教师队伍指明了方向。
关键在于各部门、各学校要形成合力，将这些建议转化为具体行动，在实践中不断完善，推动全市教育事业实现更高质量的发展。