新年伊始，一场聚焦乡村教师专业成长的教研盛会在黔西南州安龙县拉开帷幕。
1月1日，贵州省罗朝甫乡村名师工作室在安龙县龙广镇第一中学举办年度研修总结暨规划启动会议,工作室成员及省州级课题组代表围绕"辞旧迎新共话发展,凝心聚力规划教研"主题,对过去一年工作进行系统梳理,并对新一年教研方向作出明确部署。
据工作室主持人罗朝甫介绍,本次会议核心议题聚焦于总结成果、明确方向、凝聚力量三个方面,旨在将工作室打造成为乡村教师专业发展的重要支撑平台。
这一定位契合当前我国推进城乡教育均衡发展、提升乡村教育质量的战略需求。
从会议公布的年度成果来看,工作室在多个维度取得显著进展。
教研实践层面,全年组织开展安龙联片教研、跨学科课例展示等多项活动,通过"同课异构"等创新形式激发课堂教学活力。
在"学科网杯"课件大赛中,多名成员获得二等奖及优秀奖,显示出工作室在教学资源开发与应用方面的扎实功底。
课题研究方面的成绩尤为突出。
廖海滨、易忠仁、陈显梅、唐代春等教师主持的课题在州级结题评审中表现优异,其中高中英语领域州级课题结题数量占全州四分之一。
2025年新立项的何平、汤光敏等教师州级课题,以及罗朝甫主持的省级课题完成结题申报,均为后续研究奠定坚实基础。
这些数据表明,工作室已将课题研究作为提升教师教研能力的重要抓手。
值得关注的是,工作室注重成果转化应用,主持的教学成果获县、州级特等奖,并直接助力廖海滨、周炳序等教师晋升高级职称。
这种将教研成果与教师职业发展有机结合的做法,增强了一线教师参与教研工作的内生动力。
然而,会议交流中也反映出部分学校存在职称岗位紧张的现实问题,这在一定程度上制约了优秀教师的职业发展空间。
面向新的一年,工作室提出了更为务实的发展规划。
在个人发展层面,成员纷纷结合自身需求提出"深化现有课题研究""开发跨学科课例""申报课题"等具体计划。
在团队协作层面,工作室确定重点推进在研省州级课题深化工作,计划申报科研成果奖与教学成果奖,并对材料撰写、案例收集等工作进行初步分工。
罗朝甫在指导课题申报时强调,选题应聚焦课堂真实问题,避免脱离教学实际,鼓励成员在假期完成课题申请书初稿并持续优化。
这一导向体现了工作室对教研工作实用性和针对性的重视。
会议期间,工作室就五项省州级课题进行阶段性汇报和研讨,涵盖中华优秀传统文化融入英语教学、数字化转型背景下的支架式教学、农村小学英语教材二次开发、读后续写情节构建、主题式整体教学法应用等领域。
这些课题既关注教育政策导向,又紧扣乡村教学实际,展现出工作室在教研方向把握上的前瞻性和敏锐度。
为确保规划落实,工作室明确各课题组需在一周内提交年度计划初稿,并承诺后续将完善活动方案、分享课题资料及成果奖申报指南。
会议还为2025年研修成员颁发结业证书,以此激励更多教师投身教研工作。
从教育发展大局来看,名师工作室作为区域教师培养的重要载体,在促进教师专业发展、提升教育教学质量方面发挥着不可替代的作用。
特别是在乡村地区,优质教育资源相对匮乏,名师工作室通过搭建交流平台、开展协同研修、推进课题研究,能够有效缓解乡村教师专业成长面临的困境。
乡村教育的振兴，离不开一线教师的坚守与创新。
罗朝甫乡村名师工作室的实践表明，通过系统性教研活动和课题研究，乡村教师完全能够在专业成长中实现突破，进而带动乡村教育质量的整体提升。
这一模式的成功，不仅为其他地区提供了可借鉴的经验，也为实现教育公平注入了新的希望。