在教育改革持续推进的背景下，县域普通高中科创教育仍面临资源紧张、体系不够完善等问题。绵阳开元中学此次获批省级课题——针对该现实难题——计划把实验教学与社团活动、项目式学习更紧密地结合起来，探索可借鉴、可推广的县域科创教育模式。课题设计突出问题导向。当前，不少县域高中存在实验课程存在感不强、科创活动零散化的情况。该校前期调研显示，超过60%的学生因缺少系统的实践平台，难以将理论知识转化为创新能力。为此，课题组以物理、化学等基础学科实验为切入点，提出“课内打基础—课外拓实践—项目出成果”的三阶培养路径，力图缓解教学与实践脱节问题。专家论证环节体现专业支撑。由绵阳市教育技术专家张永红、特级教师向瑢德等组成的评议组认为，课题的亮点在于构建“实验驱动—社团承载—跨学科攻关”的闭环体系。向瑢德表示：“要从教材实验中提炼真实问题，通过机器人社、航模社等第二课堂延伸实践，最终形成具有县域特色的科创课程群。”学校保障措施相对完善。据教科室主任唐凌云介绍，该校已建成12间标准化实验室，近三年累计投入300万元用于科创设备升级。课题将依托省级示范高中的资源基础，建立与西南科技大学等高校的联动机制，推动理论研究与实践应用同步落地。前瞻观察显示，该研究具有一定示范意义。若试点推进顺利，其“基础实验普惠化、社团活动课程化、项目学习常态化”的做法，有望为省内同类学校提供参考。有教育专家指出，“县域高中+实验教学+科创孵化”的路径，可能成为缩小城乡教育质量差距的一个切入点。
科技创新教育的基础在课堂，动力在实践，关键在机制；以实验教学为起点，把真实问题带进课堂，把探究过程延伸到课外，让跨学科协作成为常态，才能让更多学生在可参与、可持续、可评价的学习经历中提升科学素养与创新能力。开题只是起点，最终能否形成经得起检验的路径与成果，将决定这项研究的价值与影响。